2015年少年王勃教學設計
小編導語：《少年王勃》是蘇教版小學三年級語文下冊課文， 這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《藤王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。下面是本文的教學設計，希望對您有所幫助。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。
教學準備：
生字卡片;藤王閣景象視頻、圖片等
教學時間：3課時
教學過程：
教學目的：初讀課文，理清層次，學習生字，教學第一自然段。
第一課時
教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
一、揭示課題
1、同學們，今天，我們學習一篇人物故事。(板書：16少年王勃)
2、簡介王勃
3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢?我們學完課文就知道了。
二、借助拼音，初讀課文，要求：讀準字音。
1、自讀課文，要求：讀準字音。
2、想一想：哪個詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名?
三、檢查自學情況。
1、認讀生字詞。
南昌藤王閣都督宴會一篇秋景突然朗讀邀請文章共同拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦
2、討論：你從哪個詞可看出王勃寫的.《藤王閣序》非常有名?
3、理解“千古傳誦”一詞
四、學習第一、二節
王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢?
1、自由讀1、2 段
2、交流
(1)“探望”還可怎么說?
(2)簡介《藤王閣》。學“閣”。理解：整修一新。
(3)都督為什么請王勃參加宴會/
(4)都督要求每人寫一篇文章，人們的表現怎樣?(齊讀)
五、學習生字
六、指導寫字
第二課時
教學目標：理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華，激發學生的學習熱情。
教學過程：
一、精讀第三段
1 (指導觀察圖)站在滕王閣上，可以看到些什么?
2 課文中是怎樣描寫的?
自由讀，畫出你認為比較的句子。
3 交流
(1)讀詞
(2)出示：一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩——(指名讀)一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩——
*這兩句話有什么不同?哪句好，好在哪?
*讀第三自然段
*指導背誦
二、精讀第四段
1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。(出示、讀)
(1)理解句意
(2)這句話好在哪?
(3)指導朗讀
2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫這句話的?
3、交流
(1)出示圖，想王勃在看什么，想什么?
(2)正因為王勃邊看邊想，再加上他很有才氣，所以他才能——胸有成竹
(3)理解“胸有成竹”，并造句。
(4)于是王勃——板書：文思如泉、筆走如飛
文思如泉：指寫文章的思路像什么?
筆走如飛：動作表演
4、指名讀最后一句話
你從什么地方知道都督也為王勃的詩句叫好?
什么是奇才?(板：拍案叫絕)
如果你是都督，你會怎么說，怎么做呢?(表演)
5、指導背誦
三、小節
讀到這兒，我們也不禁為王勃寫的句子叫好。他寫這首詩時只有十幾歲，這么小的年紀就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才!(板書：《騰王閣序》千古傳誦奇才)
四、學習生字
五、指導寫字
第三課時
一、復習
1、說筆順
2、讀寫詞語
南昌 慶賀 才氣 文思 如泉
宴會 叫絕 秋景 筆走 如飛
二、通讀全文，練習背誦3、4自然段
三、練習
1、比一比，再組詞
篇()決()誦()
遍()絕()解()
2、在括號里填上恰當的詞語，然后讀一讀
()的余輝()的云霞()的秋景
3、背誦、默寫“落日與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。