觀摩課教學設計表 觀摩課教學設計一等獎

觀摩課教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的觀摩課教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標

　　1.理解故事內容，學習詞匯：慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈。

　　2.鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法，發展幼兒的口語表達能力。

　　3、教育幼兒在日常生活中遇到挫折要想辦法去解決， 懂得做個勇敢、誠實、樂于助人的孩子。

　　活動準備

　　剪輯好的動畫片《小黃鼠狼的故事》；字卡（慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈）

　　活動過程

　　一、欣賞動畫片《小黃鼠狼的故事》的第一部分

　　師：小朋友母雞大嬸生了一個又大又漂亮的蛋，可是它的蛋卻不見了，到底是怎么回事呢？我們一起來欣賞動畫片《小黃鼠狼的故事》吧。

　　1.師幼共同欣賞動畫片第一部分

　　2.通過提問幫助幼兒理解第1部分的故事情節。

　　①雞大嬸下的雞蛋是怎么不見的？（老鼠）

　　②老鼠偷雞蛋的行為是什么行為？

　　③老鼠做小偷，干壞事后心情會怎樣？

　　小結：老鼠心里很緊張，走路都走不穩，左看看右看看害怕會被人發現。這種心情我們可以用一個詞來形容叫做“慌慌張張”。，出示字卡豐富詞匯：慌慌張張。（幼兒跟讀兩遍）

　　我們來看看老鼠是不是“慌慌張張”（定格看灰鼠慌張的畫面）

　　④慌慌張張的老鼠在逃跑的路上被誰看見了？（小黃鼠狼）

　　⑤老鼠跟老貓說雞蛋是誰偷的？老鼠為什么這么說？（小黃鼠狼）

　　⑥黃鼠狼有沒有偷雞蛋?黃鼠狼是被老鼠怎樣了?(冤枉了)

　　出示字卡豐富詞匯：冤枉（幼兒跟讀兩遍）

　　⑦大伙正準備找小黃算賬時，小黃在干什么？（救落水的小雞）

　　8、它是怎么救的？（跳進河里）

　　9、小黃是怎樣跳進河里的？（他有沒有想、有沒有猶豫跳下去會不會被淹死）

　　小結：小黃很勇敢，什么都沒想就跳進河里去救小雞，小黃的這種行為我們可以說是“奮不顧身”，出示字卡豐富詞匯：奮不顧身。（幼兒跟讀兩遍）

　　10、小黃有沒有被淹死？為什么？（沒有，因為他會游泳）這個問題你看要不要提

　　我們一起來看看小黃是怎樣奮不顧身救小雞的（定格看小黃跳進河里的畫面）

　　10、小雞被救上來后雞大嬸卻說什么？為什么？（小黃想吃掉她的孩子——小雞，小黃被冤枉）

　　11、大家都在責備小黃，小黃卻轉身就走了，為什么？

　　小結：小黃心里很不舒服、很難受，不被人理解，卻受到別人不應該的指責，這種心情我們可以用“委屈”這個詞來形容。出示字卡豐富詞匯：委屈（幼兒跟讀兩遍）

　　我們一起來看看是不是這樣的（定格看小黃受委屈的畫面），。

　　教師小結故事內容：母雞大嬸的雞蛋被老鼠偷了，老鼠慌慌張張逃跑的時候被小黃看見了，于是老鼠把偷蛋的事嫁禍給小黃鼠狼，正在大家去找小黃處理這事的時候，小黃正在奮不顧身地救小雞，結果又被大家冤枉，小黃覺得自己很委屈。

　　二、結合幼兒實際生活，說一說有沒有遇到此類的事，談談自己的感受

　　1、小朋友你們在生活中、在幼兒園里有沒有被冤枉過？

　　2、什么事被冤枉？

　　3、被冤枉后心情是怎樣的？

　　教學目標：

　　1．認識7個生字，會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　3．進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

　　教學重點、難點：

　　教學重點是識字、寫字，有感情地朗讀課文；教學難點是理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1．同學們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游。你們看——(播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。)

　　看了剛才的畫面，你想說些什么?

　　2．可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層拍打著岸邊，小魚被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚卻回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學習第28課《淺水洼里的小魚》。(板書并齊讀課題)

　　3．你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片。)

　　過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢?讓我們一起來讀讀課文。

　　二、隨文識字，讀通課文

　　1．初讀課文，交流識字方法。

　　(1)遇到生字，你準備怎樣認會它?(相機提醒學生：a．借助拼音認字，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準。b．問問同學，也是個不錯的辦法。同學有困難，你要幫幫他，同學讀對了，你要夸夸他。)

　　(2)現在大家就用這些方法將生字認會吧1

　　2．檢查生字。

　　(1)課文中的生字都會讀了嗎?誰愿意當小老師帶著大家讀?

　　(2)下面我們開火車讀一讀。

　　(3)去掉拼音你還會讀嗎?(出示課件)那我們來試試，如果讀對了，小魚就會游起來呢1

　　3．初步感知課文。

　　生字小魚游啊游，游回了課文中。請大家再讀讀課文，看看課文說了些什么?

　　三、深入學文，感悟真情

　　1．現在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，讀完后談談你有怎樣的感受。

　　2．你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會到的?(隨學生發言出示句子，相機指導朗讀。)

　　(1)“它們被困在水洼里，回不了大海了。”(板書“困”)

　　還有哪些同學也是從這句話體會出來的?

　　誰能將小魚的困境讀出來?自己試著讀讀。(指名讀)

　　(2)“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。”

　　①像這樣被困的小魚有多少呀?(引讀“幾百條”“幾千條”。)

　　②你們看(出示課件)，這么多的小魚都被困在淺水洼里。我們一起讀這句話。

　　(3)“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。”

　　①(點擊“蒸”字變藍色)一看到這個“蒸”字你們想到了什么?

　　②而這時，太陽越升越高，陽光越來越強，沙灘越來越熱。

　　再仔細讀讀這兩句話，你們仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　③學生試著讀出小魚的感受。(練讀、指名讀)

　　3．這么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，它們呼吸越來越困難。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來讀一讀，一邊讀一邊想象小魚當時的情景，將你的感受讀出來。(試讀、指名讀、配樂齊讀。)

　　(1)把你的想法和小組里的同學交流交流吧!

　　(2)誰愿意把你的想法說給大家聽?

　　(3)小男孩正是這樣想的，也是這樣說的。(課件出示：“這條小魚在乎!”)你們看，誰在乎?(指名讀)還有哪條在乎?(指名讀、齊讀)

　　小魚在乎的是什么?

　　(4)小男孩一刻都沒停下來，仍然在不停地撿魚扔魚，不停地叨念著(引讀)：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條，這一條……”

　　(5)不僅小魚在乎，小男孩也在乎每一條小魚啊!所以即使有成百上千條小魚，他還是這樣盡力地救。大家將這句話認真地讀一讀，看看你從哪個詞語體會出了小男孩在盡力地救每一條小魚。(板書)

　　(6)大家一起讀這句話。

　　四、情感升華

　　1．大家一定被小男孩的行動深深地感動了，讓我們都加入到小男孩的行動中，一起來救救小魚吧!請大家站起來，我們也來到沙灘上。看到這么多的小魚被困在水洼里非常著急，趕緊彎下腰，撿起一條小魚，用力地扔回大海；慢一點，別漏掉一條，再撿起一條，用力地扔；不要停，又撿一條，用力地扔……(邊說邊帶領學生做動作)

　　2．小結：老師相信有了我們的幫助，更多的魚兒會回到大海；老師還相信，有了我們的幫助，更多的花兒會燦爛地綻放；更多的鳥兒會自由地飛翔，世界會更加美好!(課件演示魚遨游、花開放、鳥飛翔的畫面)

　　五、指導寫字

　　1．在這篇課文里，我們要學會寫8個生字。大家先仔細觀察這4個字，你發現了什么?(左右結構、左窄右寬)

　　2．我們先來寫“撿”字。看看寫這個字我們要注意些什么?

　　3．請大家將“撿”字描寫一遍，再寫兩遍。．

　　4．同位互相評議，全班評議。

　　剩下的字下節課我們繼續練習寫。

　　活動目標：

　　1、通過看、聞、嘗、聽、等有趣的活動引導幼兒認識小臉蛋上的寶貝，了解他們的用途，并學會保護五官的方法。

　　2、喜歡自己與眾不同的小臉蛋。

　　活動準備：

　　1、盛有金魚的金魚缸，醋、糖水；

　　2、小鳥叫、哭聲和笑聲的磁帶。

　　3、盒子自制的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的盒子。

　　活動過程：

　　一、通過有趣的活動，激發幼兒探究興趣。

　　師：小朋友看桌上有什么？

　　幼：金魚

　　師：你是怎么知道的？

　　幼：用眼睛看的

　　師：（做聞花香狀）這兒有什么氣味？你是怎么知道的？

　　幼：鼻子聞的，

　　師：那我們一起來聞一聞。

　　師：（舉起一杯糖水）這是什么？這是一杯什么樣的水，有沒有味道呢？你們想個辦法？

　　幼：用嘴巴嘗一嘗

　　師：那我們一起來嘗一嘗。

　　引導幼兒用小勺舀起水嘗一嘗，得出是糖水的結論。

　　師：放錄音（小鳥叫）這是什么聲音？你是怎樣知道的？

　　幼：用耳朵聽到的。

　　師：我們再來用小耳朵聽聽這是什么聲音？（哭和笑的聲音）

　　師：那你們喜歡哪種聲音？（笑的聲音）那我們一起來笑一個吧！

　　二、師幼討論保護五官的方法

　　師：剛才我們用眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗、耳朵聽，它們都長在哪兒？（小臉蛋上）他們都是小臉蛋上的寶貝呢，我們要愛護他們，可怎樣愛護呢？小朋友想一想，和你的同伴說一說。

　　幼兒自由討論，回答：

　　我們怎樣愛護眼睛寶貝呢？（不能用手揉眼睛、用干凈的毛巾輕輕擦、點眼藥水）

　　那鼻子寶貝怎樣愛護呢？（不能用手挖鼻孔，不能把小東西往鼻孔里塞，很危險的）

　　嘴巴里有什么？（牙齒、舌頭）那怎樣愛護呢？（早晚刷牙、不吃臟東西）

　　小耳朵呢？怎么保護它呢？（不用手去挖耳朵、耳朵里不能塞東西，那樣會聽不見的）。

　　師：小臉蛋上的寶貝真有用，你們喜歡他們嗎？（喜歡）

　　三、游戲《神奇小屋里的禮物》

　　今天我們小朋友認識了小臉蛋上的寶貝，也知道了保護他們的方法，你們看“寶貝們”都在這兒呢？（出示各種自制的“五官”模型）

　　1、交代游戲玩法：瞧，我這兒有座神奇的小屋，小屋里有各種各樣的東西，有用眼睛看的，有用鼻子聞的，有用嘴巴嘗的，有用耳朵聽的。我先來摸一摸，摸到什么，想一想，該放到哪個寶貝里。

　　2、組織幼兒游戲，提醒幼兒看清楚了仔細想一想。

　　3、請個別幼兒介紹自己摸的物品、擺放到哪個“寶貝”模型中。

　　四、游戲：照鏡子

　　（教師事先將鏡子放到幼兒的口袋里）

　　1、以變魔術的形式，讓幼兒找到藏在衣服口袋里的鏡子，通過照鏡子激發幼兒喜愛自己與眾不同的小臉蛋的情感。

　　2、幼兒與同伴共同照鏡子，激發幼兒快樂的情緒體驗。

　　活動生發來源：

　　這幾天，我發現班上的孩子每次到盥洗室時總是久久不愿出來，我很奇怪，這兒能有什么東西如此吸引孩子們呢？通過悄悄觀察，我發現了孩子在小便、洗手、放杯子的時間，抽點空總喜歡到墻壁上鑲的鏡子旁呆一會，有的孩子對著鏡子里的自己笑一笑，有的則做個鬼臉，還有的是兩個孩子對著鏡子在玩“指鼻”游戲，看著他們那愉快的神情，我頓時明白了這其中的秘密，原來是鏡子吸引了孩子們，我沒有打擾，而是來到了他們身旁，小朋友從鏡子里看到了我，很驚奇，也很高興，“老師，你也喜歡照鏡子嗎？”“老師，我想和你玩“指鼻”的游戲。”我蹲下來，欣然同意。

　　在盥洗室里發現的這個秘密，使我反思，孩子們愛照鏡子，喜歡自己的小臉蛋，我應該抓住這個興趣點，再生發一些新的活動來源，我突然想到前段時間有的孩子把衛生紙、拉鏈頭塞進鼻子的事件，小班的孩子尚缺乏自我保護能力，通過孩子照鏡子的舉動，說明孩子有了喜歡五官的意識，那我何不在此基礎上來引導他們知道五官的用處及保護五官的方法呢，這些知識可是孩子們所需要掌握的。于是《小臉蛋上的寶貝》這個主題教育活動生成了。我想孩子們通過看、聞、嘗、聽等探索發現活動，一定會更加喜歡小臉蛋上這些有用的“寶貝”。我期待著孩子們的收獲……

　　一、 情境，復習鋪墊

　　師：（出示小黑板，上面畫著一棵蘋果樹，蘋果上面寫著算式），小朋友，你們看，這有一棵茂密的蘋果樹，樹上結滿了又大又紅的蘋果，你們想摘嗎？

　　師：只要你們把蘋果樹上的算式算正確，這個蘋果就是你的了，有信心嗎？

　　師：那好，現在老師找九位小朋友上來摘蘋果，看看誰最先摘到自己喜歡的蘋果。

　　（學生爭先恐后的上來了，師選擇九位同學上來摘蘋果）

　　師：現在上來的九位小同學都摘到了自己喜歡的蘋果，現在下面的小同學當評委，看看他們能不能把蘋果上面的算式算正確？好不好？

　　二、主動探索

　　1、提出問題。

　　師：剛才同學們用自己的聰明才智分別摘到了又大又紅的蘋果，看來大家平時一定很愛看書學習，咱們學校的圖書室有許多的故事書，想去看看嗎？

　　師：從圖中你知道了什么？誰愿意說說？

　　生：我從圖中知道了兒童小說335本，民間故事185本，童話210本，我還知道了兒童小說最多，民間故事最少。

　　師：這位小朋友太聰明了，說得也特別好。現在老師還想問大家一個問題？你們愿意接受嗎？

　　生：(齊聲說）愿意。

　　師：你能根據圖中的信息提出一些用減法計算的問題嗎？怎么列式呢？

　　（生思考片刻舉手回答）

　　生：兒童小說比民間故事多多少本？335-185

　　民間故事比童話少多少本？ 210-185

　　兒童小說比童話多多少本？ 335-210

　　師：小朋友提得問題真不錯，而且列式也都是正確的，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。

　　2、探究算法

　　師：我們先來解決第一個問題：兒童小說比民間故事多多少本？下面請小朋友們利用以前學習的知識試著算一算335-185等于多少？（師課件出示算式335-185）

　　（生在練習本上嘗試完成）

　　師：算完的同學坐端正，先和同桌說說你的計算過程。（生同桌互相講演算過程）

　　師：誰愿意和老師說說你是怎么算出來的？（師提問）

　　師：十位上3減8不夠減，怎么辦？

　　生：從百位上退1。

　　師：百位上退1要當作幾個十。

　　生：10個十。

　　師：被減數原來十位上是3，表示3個十，現在從百位上退下來10個十，一共是13個十，13個十減去8個十，剩下5個十，所以在差的十位上寫5。百位上退走1個剩下2個百，所以差的百位上是1。

　　師：通過這道豎式，你們有沒有發現？

　　（生不清楚，教師作引導。十位上不夠減，怎么辦？）

　　生：十位上不夠減，從百位上退1。

　　3、鞏固算法拓展算法

　　師：老師還想知道民間故事比童話少多少本？你們愿意幫助老師解決這個難題嗎？

　　師：那根據剛才學習的經驗，你能算出210-185的結果嗎？

　　（生在練習本上試著完成，師指名板演）

　　師：你們看，剛才上黑板上完成的這位同學做得好嗎？

　　生：好。現在我們歡迎他來說說他的演算過程。

　　生：個位上不夠減，從十位退1，十位上不夠減，從百位退1。最后我的計算結果是25。

　　師：小朋友，你們說他說得好嗎？

　　師：這位小朋友不僅算題算得好，而且說得也特別棒，現在老師獎給你一顆智慧星。

　　師：從這道豎式，大家又發現了什么？

　　生：個位不夠減，從十位退1，十位上不夠減，從百位退1。

　　師：大家剛才完成了兩道豎式計算，可老師不知道你們計算得是不是正確，有什么辦法呢？

　　生：驗算。

　　師：那好，現在你們用最快的速度來驗算一下我們剛才的計算是不是正確。你們看，小白免也建議我們這樣做呢。（出示課件上小白兔說的話）

　　（生在練習本上完成驗算，師巡視檢查）

　　師：小朋友都很仔細，也很認真，通過我們的驗算，你們一起說我們剛才的計算正確嗎？

　　師：那你們能不能觀察一下，我們剛才計算的兩道減法豎式和以前學習的有什么不同？

　　生：今天學習的減法需要退位。

　　師：這就是我們今天學習的內容，退位減。

　　4、總結算法

　　師：下面小朋友們互相討論一下用減法計算要注意什么？

　　師：（提問）誰愿意說說呢？老師要聽聽誰說得最好？

　　生：相同數位要對齊，從個位算起，個位上不夠減，從十位上退1，十位上不夠減，從百位上退1。

　　師：我們應該說成哪一位上不夠減，要從前一位退1，在本位上加10后再減。

　　三、 課中休息

　　師：小朋友一定累了吧，我們一起唱一首歌《粗心的小畫家》，你們在計算的時候可不能馬虎、粗心啊。

　　四、 鞏固應用

　　師：剛才大家表現得真不錯，不僅回答問題積極，還能總結出用減法計算應該注意什么？真了不起，現在老師還要比一比、看一看，誰在計算的時候又細心、又認真，又快速？有沒有信心爭第一？

　　1、 比一比（師出示課件比一比）（生在練習本上完成）

　　師：誰能說說你是怎么計算出來的？

　　生1：347-251，我是這樣算出來的，先從個位算起，7減1等于6，所以差的個位上寫6，十位上不夠減，從百位上退1，14減5等于9，百位上退了1，剩了2，2減2等于0，所以等于96。

　　（生2說972-85的計算過程，生3說670-273的計算過程）

　　2、 找一找，改一改

　　（師出示課件找一找、改一改）

　　師：剛才小朋友完成得真不錯，可是你們知道嗎？在森林王國里，啄木鳥醫生正在為大樹做體檢呢。你們也來幫幫它吧，請你先找出病因，再幫他們治一治，請小朋友認真看算式，找出錯在哪里，再把錯誤說給小組內的同學聽。

　　師：你們覺得這三棵樹都有病嗎？

　　師：誰愿意幫助啄木鳥醫生給第一棵大樹治病，請舉手。

　　師：你能說說第一棵大樹病在哪？

　　生：百位上計算錯了。

　　師：那正確的得數應該是多少？

　　生：143。大家同意嗎？

　　師：那現在你們在自己的練習本上幫第二棵大樹和第三棵大樹治一治。幫他們改正好嗎？（全體學生在練習本上改正）

　　師：改正完的同學和你的同桌訂正一下，看看誰寫的正確，寫得工整？

　　師：老師發現咱們班的小朋友表現得都很好，老師希望你們每節課都能像今天這樣，認真聽課。細心的計算。

　　3、 解決問題

　　師：我們班小朋友在比認真，比細心，森林王國中的大象和長頸鹿也在比，它們在比什么呢？想不想去看看？

　　師：哦，原來它們在比身高呢？你們從圖中知道了什么？要求什么問題？

　　生：我知道了大象的身高是610厘米，大象比它長頸鹿矮370厘米，要求的問題是大象的身高是多少厘米？

　　師：說得真不錯，說明你仔細觀察了，老師要獎給你一顆智慧星。那誰能列式計算呢？你們在練習本上試著完成。

　　4、 勇奪智慧星

　　師：小朋友，你們喜歡動腦筋嗎？下面老師希望你們通過動腦筋來奪得更多的智慧星。在老師規定

　　教材簡析

　　《金色的魚鉤》記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。全文語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。

　　教學目標

　　通過理清文章結構，了解文本內容，體會作者的表達方法，使學生明確文章的寫作特色---“組織材料有重點、層次清晰有條理、刻畫人物有方法”，從而學會布局謀篇的知識。

　　教學過程

　　一、 談話導入

　　通過學習《長征》，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經歷了千難萬險。今天，我們學習閱讀課文《金色的魚鉤》。（板書26金色的魚鉤）這是一篇革命回憶錄，是一個真實的故事，這個故事就發生在長征途中。

　　二、 檢測預習

　　昨天晚上老師要求大家預習這篇課文，我知道，在我沒有要求預習之前，

　　已經有好多同學讀過此文，都有哪些同學不止一次讀過這篇文章？

　　既然你們這么喜歡這個故事，昨天晚上又做了認真的預習，現在老師就來了解一下你對課文掌握的情況。

　　1、 字詞

　　我們來看這些詞語，會讀就讀，不會讀隔過去。

　　顴骨 青稞 支吾 兩鬢斑白

　　粗糙 收斂 抽噎 喜出望外

　　瞻仰 疙瘩 攙扶 夜色彌漫

　　脆弱 衰弱 奄奄一息

　　作（zuò）料 禁(jīn)不住

　　和（huò）著青稞面

　　擰（nǐng）成疙瘩

　　這些詞語中有兩個帶弱的詞語，是哪兩個？

　　我們雖然還是一天一天衰弱下去，比起光吃草根來畢竟好多啦。

　　眼看我們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。

　　同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！

　　從這幾個句子中，你能理解脆弱和衰弱的區別嗎？

　　2、 內容

　　昨天晚上預習時，你們采用了什么樣的方法讀的課文？（朗讀、快速默讀）這么長的閱讀課文，我們就應該采取快速默讀的方法。能概括課文的主要

　　內容嗎？

　　大家讀過課文，知道文章是寫人的，是贊美老班長的，為什么用“金色的

　　魚鉤”做題目？

　　課文最后有這樣一句話，直接描寫了魚鉤，“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”（幻燈）怎么理解？（板書：舍己為人）

　　回憶一下課文，你能說說老班長帶領三個小戰士在草地上走了大概多少天嗎？故事里沒有精確的數字，但某些句子還是做了交待，細心的同學可以看出來。

　　（從老班長和小梁談話時說過的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天，斷糧了”，陸陸續續又走了幾天引導。）

　　這四十多天的草地生活，作者沒有一一描寫，而是選取了幾個特別的日子，回憶回憶是哪幾個日子？（板書：1、第一次吃魚。2、發現秘密。3、命令喝魚湯。4、老班長犧牲。）

　　這四個日子，哪個作者只是做了簡單的交待，沒有詳細寫？四十多天，他選擇了這三天詳細地寫，又把必須交代的發現魚那天，稍微略寫。但是你看到這幾天是不是就能夠想到整個兒四十多天的情況呀？這就是作家藝術的寫作手法。（板書：組織材料有重點）比如你們將來寫“愉快的假期”是不是要一天一天挨著寫呢？

　　現在可以打開書了，從哪個自然段到哪個自然段寫的是這四十多天的草地生活呢？這四天又分別是哪幾個段？（給課文可以分為三段，亦可分為六段。）

　　把整個文章內容整體掌握了，再看看它究竟寫了哪幾方面的內容，把每一個內容弄清楚了，再給課文分段就比較容易了。

　　課文篇幅雖然很長，段落很多，但是我們這樣一理順，就會發現層次非常清晰，（板書：層次清晰有條理）

　　三、 學習作者的表達方法

　　僅僅抓住重點組織材料，條理清晰，是遠遠不能把文章寫得引人入勝，這篇課文非常吸引讀者，在沒有要求預習前，你就不止一次地讀過，原因在哪里？（故事性強，感動人）

　　是啊，課文就像在給我們講故事，娓娓道來，生動感人。作者之所以能把故事敘述得這么打動人心，一個原因是這個故事是真實的，更為關鍵的是他刻畫人物有方法。（刻畫人物有方法）

　　作者寫這篇文章的目的是什么？（贊誦老班長舍己為人）但通篇課文沒有一句贊美的話語，作者是通過哪些描寫來體現人物的內心品質？（板書：外貌、語言、神情、動作行為）

　　是的，故事中有許多關于人物的語言、動作、神情和心理的描寫感動著我們，從中可以體會到老班長舍己為人的高尚品質，作者詳細寫的這三天中老班長的一言一行就足以表現他崇高的內心世界。

　　1、 發現秘密

　　我們先來看發現老班長不吃魚的這一天情況的描寫，這部分內容人物對話

　　比較多，三人合作分角色讀。讀完后，看一看哪些地方的描寫能體現老班長舍己為人的品質，能夠成功刻畫人物的內心世界，用波浪線畫出來，批注感受。

　　預設一

　　他坐在那里捧著搪（táng）瓷（cí）碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽（yàn）下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

　　這段話既有動作描寫，又有神態描寫，從中你體會到什么？

　　預設二

　　“不要緊，我身體還結實。”他抬起頭，望著夜色彌（mí）漫的草地。好久，才用低沉的聲音說，“指導員把你們三個人交給我，他臨走的.時候說：‘他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。’小梁，你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭。我估計，還要二十天才能走出去。熬（áo）過這二十天不簡單啊！眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來，真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？難道我能說，‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’？”

　　從中體會到什么？（完成任務的決心大，忠于革命。）

　　預設三

　　“不行，太少啦。”他輕輕地搖搖頭，“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易啊！有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

　　從人物語言描述出人物行為。

　　2、命令喝魚湯

　　對于老班長命令我們喝魚湯這一天的描寫，課文只用了三個自然段，別看內容不多，作者可是字斟句酌。在這三個自然段中，作者主要是通過什么描寫來表現老班長舍己為人的精神品質？（神情）請您在這三個自然段中畫出描寫老班長深情的詞句？（笑-收斂—一絲笑意）

　　從老班長的表情變化，你體會到什么？

　　（因為他想起昨天晚上的事，雖然他告訴小梁不要讓那兩個小同志知道，但是，也許那兩個小同志在遠處也聽到了。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一個笑來，是要改變這種氣氛，用這個笑來動員大家吃魚，）

　　最后為什么用“一絲笑意”不用“開懷大笑”？

　　“一絲笑意”。 我們從老班長兩次笑的表現中，就能深深地體會到他的內心。一看他怎么笑，就知道他心里想的是什么，體會到了他的情感。可見作者寫這篇文章，句句掂量，字字斟酌，頗費心思！

　　在這部分內容里，還有兩處小梁的心理描寫也非常打動人心。請圈畫出來。

　　3、老班長犧牲

　　對于老班長犧牲部分內容，我們采用快速默讀的方法，畫出你認為能表現老班長精神品質的地方。

　　預設一

　　當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經奄（yǎn）奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

　　預設二

　　老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。

　　炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴（quán）骨，臉上布滿皺紋，兩鬢（bìn）都斑白了。

　　總結：作家寫文章，表現人的內心世界的時候，往往通過人的外部表現如動作語言神態等來寫，你們將來寫人的時候，也可以用這個方法。

　　1、掌握同底數冪的乘法法則，通過“同底數冪的乘法法則”的推導和應用，使學生初步理解特殊到一般，一般到特殊的認知規律。

　　2、體會科學的思想方法，接受數學文化的熏陶，激發學生探索創新的精神。

　　學情分析

　　學生能力有差異，同一個班也有不同程度的學生，力爭能夠做到因材施教，使每一個學生都能有所收獲。教師運用口答、槍答、同桌互閱等教學手段增強學生學習的信心，另外讓掌握得好的學生來當小老師，巡堂幫助其他同學批改和輔導，互相幫助，共同進步。

　　教學目標

　　1、理解同底數冪的乘法法則。

　　2、掌握同底數冪的乘法的運算性質，能夠熟練運用性質進行計算及解決一些實際問題。

　　3．培養學生體會科學的思想方法，接受數學文化的熏陶，激發學生探索創新的精神。

　　教學重點和難點

　　重點：正確理解同底數冪的乘法法則。

　　難點：同底數冪的乘法法則的靈活運用。

　　【教學內容】：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第84—86頁。

　　【教學目標】：

　　1．知識與技能：

　　（1）探索并掌握三角形面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡單的實際問題。

　　（2）培養學生應用已有知識解決新問題的能力。

　　2．過程與方法：使學生經歷操作、觀察、討論、歸納等數學活動，進一步體會轉化方法的價值，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。

　　3．情感、態度與價值觀：讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養學生學習數學的興趣。

　　【教學重點】：

　　探索并掌握三角形面積計算公式，能正確計算三角形的面積。

　　【教學難點】：

　　三角形面積公式的探索過程。

　　【教學關鍵】：

　　讓學生經歷操作、合作交流、歸納發現和抽象公式的過程。

　　【教具準備】：

　　課件、長方形、正方形、平行四邊形紙片各一個，兩個完全一樣的三角形各三組、剪刀等。

　　【學具準備】:

　　每組同學準備兩個完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，長方形、正方形、平行四邊形各一個。

　　【教學過程】

　　一、欣賞畫面，導入新課。

　　展示圖片，讓學生找自己會算面積的圖形，并說出計算公式。教師提問：你會計算三角形的面積嗎？好，這節課我們一起來學習三角形的面積計算。

　　關于三角形，你學過哪些有關的知識。學生回答，師展示。

　　二、分組操作和討論，填寫實驗報告單。

　　（一）

　　1、上節課，我們是把平行四邊形轉化成長方形來探索平行四邊形面積的計算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也轉化成我們已學過的圖形來求面積呢？

　　2、請同學們拿出你們課前準備的完全一樣的兩個銳角三角形、兩個直角三角形、兩個鈍角三角形、長方形、正方形、平行四邊形。

　　3、按照你的想法，和小組內同學一起拼一拼，剪一剪，看一看，可以把三角形轉化成哪些我們會求面積的圖形。

　　4、學生小組合作，拼剪圖形。教師巡視，幫助學困生拼剪。

　　5、各小組填寫發現報告單，填寫我們是用（）拼或剪成了（）。

　　6、小組匯報擺出的結果：

　　7、組織學生討論。

　　第一種：一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形，其中一個三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。

　　第二種：兩個完全相同的三角形，可以拼出一個平行四邊形。

　　那么，我們的平行四邊形跟三角形有沒有關系呢？

　　引導學生思考：

　　①兩個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？

　　②三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高之間有什么聯系？

　　③三角形的面積該如何計算？

　　兩個完全一樣的三角形可以拼成一個（）。

　　這個平行四邊形的高等于（）。

　　這個平行四邊形的底等于（）。

　　每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。

　　那么，我們剛剛得出的結論還可以怎樣寫？（三角形的面積=底×高÷2）

　　（二）、課件演示：用旋轉平移的方法將三角形轉化成各種已學過的圖形。

　　（三）、歸納公式

　　1、（屏幕顯示提綱）學生根據實驗報告回答。

　　A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關系？

　　B、怎樣求三角形的面積？

　　C、你能根據實驗結果，寫出三角形的面積計算公式嗎？

　　2、如果用S表示三角形面積，用α和h分別表示三角形的底和高，那么你能用字母寫出三角形的面積公式嗎？結合學生回答，教師板書S=ah÷2

　　3、進行愛國教育

　　師：同學們，你們知道嗎？今天我們一起動手推導出來的三角形的面積計算公式，很早以前，我們的祖先就已經發現了，

　　請看屏幕。（多媒體出示P85頁的你知道嗎？），學生閱讀后，匯報知道了什么。

　　三、應用新知，解決問題

　　1、判斷下列說法是否正確。

　　（1）兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。（）

　　（2）三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。（）

　　（3）三角形面積是S＝ah。（）

　　2、課件出示例2

　　紅領巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？

　　師：請同學們算一算。（一生板演）集體訂正。

　　你認為計算三角形的面積，什么地方容易出錯？（強調“÷2”這一關鍵環節）

　　3、完成做一做。

　　4、聯系生活，做課本86頁的練習第1題。課件出示下圖：

　　師：你認識這些道路交通警示標志嗎？知道它們的具體含義嗎？交通標志對于維護交通安全有著重要的意義和作用。請大家算一算，這個標志牌的面積大約是多少？（教育學生要遵守交通規則，注意交通安全，接著讓學生口頭列算式，不用計算。）

　　5、拓展題。

　　四、作業：

　　P86—3、4

　　五、回顧總結，深化提高：

　　這節課你有哪些收獲？

　　今天我們分小組通過動手操作，相互討論、交流，用擺拼等方法將三角形轉化成學過的圖形推導出了三角形面積的計算公式，這種“轉化”的數學思想方法能幫助我們找到探究問題的方向，相信同學們今后能應用這一數學方法探究和解決更多的數學問題，但請大家仔細想想，這節課，你們還有什么問題嗎？

　　六、板書設計：

　　三角形的面積

　　平行四邊形的面積=底×高，

　　長方形的面積=長×寬

　　三角形面積=平行四邊形的面積÷2

　　三角形面積=底×高÷2

　　三角形面積=底×高÷2

　　S=ah÷2

　　教材分析

　　本課是在學生充分掌握有關動做詞匯后進行的運用。教材提供了相關的情景模式以便學生進行對話依照，使學生能夠在具體的情境中將學過的內容進行整合和運用，使知識在其頭腦中形成系統。教學內容以學生為中心,以主要人物的活動為主線,圍繞最常用最基本的英語詞匯句型和交際用語逐步展開教學內容。

　　學情分析

　　五年級學生對英語學習有濃厚興趣，且英語口語表達能力較強，課堂中能靈活運用語言材料，在虛擬的情景中進行真實的交流，語言流暢，有一定的創造力和感染力。本課設計針對五年級學生愛玩、好動的天性，把多種句型的練習融入到各種語言環境中去，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能

　　教學目標

　　1.知識目標：(1)、要求學生掌握四會單詞：行為動詞draw sleep 和形容詞quiet loud

　　(2)、理解并能夠運用句型 What are you doing ? I am ___ing.

　　What is he/she doing? He/She is ____ing .

　　2.能力目標：學生能熟練并準確的用英語描述自己正在做的事情。

　　3.情感目標：培養學生積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學習任務的能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：本課的四會單詞： draw sleep quiet loud

　　教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用

　　【教學目標】

　　1．能用實例說明加強國際合作的重要性。

　　2．說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。

　　3．通過本節課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。

　　【教學重點】

　　1．國際合作的重要性及主要領域。

　　2．聯合國的宗旨和組成。

　　【教學方法】

　　討論法、探究法、辯論法

　　【教學準備】

　　1．課前將學生分成四組，分別代表聯合國安理會、世界貿易組織的主要官員，發達國家、發展中國家的代表。由學生推選一們聯合國秘書長和世界貿易組織總干事。

　　2．學生預習教材并搜集世界最近時期有關經貿磨擦方面和地區沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿易組織的有關資料。（教師可具體指定內容，以免學生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發言稿，推選代表發言。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學設計】

　　師生活動

　　教師（直接引入新課）：這節課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿易組織的有關情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿組織是……下面先請同學們推選的“安南秘書長”先生主持會議。

　　學生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點會議如何進行）。

　　（一）“安南”宣布大會開幕，并發表講話：我宣布此次大會現在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發展。現在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關注，我現將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。

　　（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發言。（教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關資料，得出各自的觀點和解決措施。發達國家和發展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應怎樣做，提請大會裁決。）

　　學生：巴方代表發言，主題是闡述請聯合國干預以方并對其實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）

　　學生：以方代表發言，闡述打擊巴方的原因。

　　學生：其他國家代表發言，闡述各自的觀點和解決措施。（如學生不能達成一致意見，教師應加以引導以體現合作的精神，估計多數代表發言的觀點可能是：以方應立即撤軍，以土地換和平……）

　　（三）“安南”從代表們的發言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執行。

　　教師：小結，同時建議舉行第二個會議——世界貿易組織大會。同學們組織的聯合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節課的第二個會議，討論審議中國加入世貿組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿組織，加入世貿組織后對其他國家有什么好處，加入世貿組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發展中國家的身份加入世貿組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿組織前同世界很多國家先后經歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。

　　學生：“總干事”主持會議

　　（一）“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發言。

　　學生：中方代表根據老師的提示作陳述性發言。（中方其他代表可補充發言）

　　（二）“總干事”發言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應是積極的、有利和），并提議世貿組織成員國舉手表決。

　　學生：世貿組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個因素獲得這個結論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）

　　教師：引導學生共同總結完成后面的板書提綱。這節課的兩個會議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個會議獲得了些什么體會呢？同學們思考一下再發言。靈活處理學生答案，學生可能的回答——國際合作非常重要（板書）。中國入世說明中國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材P94A、B圖，并思考現在國際合作中存在著什么現象。再問：這兩個會議體現了在哪些方面需要國際合作？學生思考回答——在政治、經濟方面（板書）。那么，同學們根據平常的體會，國際間還在哪些方面進行了合作，請舉例。學生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學技術合作交流的結果（板書）。大家再想一想：本節課的兩會議都體現了聯合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學生異口同聲——不對，只有安理會會議表明了聯合國是維護世界和平的組織。（板書：聯合國的作用）。除了聯合國這個組織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統組織、歐盟……

　　結束語：這節課，我非常感謝同學們的合作！

　　板書設計

　　國際合作

　　1、很重要：

　　2、主要領域：政治、經濟、文化……

　　3、聯合國的作用：

　　4、其他國際組織：

　　教學反思：

　　由于內容簡單，課堂氣氛活躍。學生能很好掌握，教學效果良好。

　　教研資料：

　　綠色記事本

　　教學目標：

　　1、會認“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等七個字，掌握本文的新詞。

　　2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，學習寫好環保日記。

　　3、教育學生保護環境要從小做起，自覺養成保護環境的習慣。

　　教學重難點：

　　1、理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內容,知道孩子們在保護環境方面做了些什么,有些什么感想.

　　2、組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。

　　教學準備：

　　1、讓學生了解環保小知識.

　　2、制作多媒體課件.

　　教學過程：

　　一、談話導入,引入課題：

　　1、同學們,有一個小朋友叫小奧茨,在新學期開始時,他得到一本記事本,這是一個很特別的記事本.你們想看一看嗎？今天我們就一起學習這篇課文.（板書課題）

　　2、質疑課題：

　　看到課題你想到了什么問題？

　　（1）、為什么叫“綠色記事本”？顏色是綠的嗎？

　　（2）、誰給他的記事本？為什么要給他呢？

　　（3）、這本“綠色記事本”中記錄了什么內容？

　　設計理念：本課的課題統領了全文，讀了課題，只要稍加引導，學生的思維就會發散開去。引導學生針對課題提出問題，有利于探究和理解，又能培養學生的質疑能力，體現以學生為主體的教學理念。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　同學們提出的問題都很好,讓我們帶著這些問題來一起讀課文吧！

　　（1）、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字。

　　（2）、邊讀邊想課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？學生自由讀課文。

　　（3）、匯報，檢查生字。

　　A、請學生讀詞語：提供、瀕臨、捐獻、攢錢、臭味、簿片、消耗、購買、限制。

　　B、理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。

　　C、提出自己不懂的詞語。

　　（4）、指名輪讀課文，再次思考“綠色記事本”寫了什么內容？并找出有關的段落。

　　設計意圖：有話說：“站在岸邊學不會游泳。”因此，我讓學生都自己到“水中”去實踐，自己讀課文，找自己不認識的字，認識自己的生字。學得怎么樣？必須要有反饋，自由讀，集體讀，都不能很好的檢查學生的學習效果。此文是獨立閱讀課文，因此，在學生做好了充分準備的基礎上，讓他們個人輪讀，一則能很好地檢查學習的效果，二則學生親自讀了，對語言會有更好的感悟。

　　三、默讀課文，探究內容。

　　1、綠色記事本的封面是什么樣的？

　　2、綠色記事本是用什么材料作成的？

　　3、綠色記事本上寫了哪些內容，請你把每個內容用一句話說出來。你從綠色記事本上的內容，感受到了些什么？（讀3至10自然段,看看小奧茨的“綠色記事本”記錄的內容。）

　　a. 為瀕臨滅絕的灰鶴捐款.受表揚.

　　b. 因為自己馬虎睡覺忘記關電燈.浪費電感到后悔.

　　c. 上圖畫課因為粗心畫畫.浪費了三張白紙感到慚愧.

　　d. 看到媽媽浪費水電,建議媽媽把衣服攢多了再洗.

　　e. 哥哥為了彌補自己開賽車造成環境污染,決定和朋友每年額外種二十棵樹.

　　f. 建議和爸爸坐公交車上超市購物,節約了汽油,保護了環境.

　　j. 我不顧垃圾的臭味,耐心地把垃圾分類處理.

　　4、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內容讀一讀。

　　5、其他同學的記事本上都寫了些什么？

　　6、現在你能說一說為什么叫“綠色記事本”嗎？

　　四、學生有了充分的思考時間后，作組內交流。

　　設計意圖：這是一篇獨立閱讀課文，因此，要給學生充分的閱讀課文，感悟。然后，才進行小組討論。如果沒有充分的自己思考的時間，小組交流的時候，就不知道從何說起，思考的程度也不會深。因此，我讓學生自己先思考，這樣，在交流的時候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通過小組交流，切實解決自己的問題，提高小組學習的實效性。

　　五、反饋學習情況：

　　六、將我國現在的旱情通過圖片、新聞，用多媒體的方式展現給學生看。

　　七、 總結全文：學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環保意識已經在他們心中留下了烙印，我們應該向他們學習，從現在開始樹立環保意識，開動腦筋，創新方法，并在實踐中努力爭當一名優秀的環保小衛士。

　　八、拓展訓練：

　　談談自己平時在環保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。

　　九、作業：

　　1、給父母講講這個故事。

　　2、寫一篇環保日記，內容可以是親身經歷的，也可以是看到的、想到的。

　　教學目標

　　1、認識長度單位--厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。

　　2、初步學會用刻度尺量物體的長度。

　　3、培養學生的動手操作能力、合作精神。

　　教學重點：用“厘米”作單位量較短的物體。

　　教學難點：建立1厘米的長度觀念。

　　教學過程

　　一、創設情景，師生交流引入。

　　教師：同學們，通過上節課的學習我們知道了，測量物體的長度時，要用統一的單位長度。下面，請同學們用同樣的小木塊作單位來量一量學具中紙條的長度。

　　教師：再請一位同學到前面來量貼在黑板上的這張紙條，讓學生來量。

　　讓學生談自己在量的感受。（小木塊在黑板上放不住，測量起來很不方便。）

　　教師說明：在測量這兩張紙條的過程中，我們采用了同樣小木塊，雖然得出了結果，但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。請同學們想一想：為了準確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？

　　生：……

　　師：為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（課件演示）

　　[設計意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學生認知沖突：雖然統一了單位長度，但用同一物體作標準擺放時受到限制。激發學生想用比較方便的測量工具——刻度尺的欲望。

　　二、探究新知

　　1、介紹認識尺子。

　　你們都見過什么樣的尺子？你仔細觀察過尺子嗎？

　　（1）出示刻度尺，請小組內先說說自己知道刻度尺的那些知識。

　　（2）全班進行交流。教師小結結題：剛才，你們對刻度尺的認識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認識一個測量較短的物體時用到的較小的一個長度單位：厘米（板書：認識厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？

　　（3）全班交流，教師小結：尺子上的這些線叫刻度線。（課件演示，認識刻度線）

　　指出0刻度線在哪兒？標有5的刻度線在哪兒？

　　師：0刻度線也表示尺子的起點。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm 。（課件演示）

　　[設計意圖] 學生現有的數學經驗是學生學習認知的起點，也是探索、建構新知識的“支架”，介紹認識尺子提高學生的知識面，教師了解學生對刻度尺的認識程度，為下面的學習作準備。

　　2、認識長度單位“厘米”。

　　（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。

　　交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。（課件演示）

　　師：請同學們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。

　　學生活動：在尺子上找出1厘米。

　　交流得出：每標有相鄰數字的兩個刻度之間的長度是1cm。（課件演示）

　　（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。

　　師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米。”（學生交流后，課件演示）

　　（3）認識幾厘米。

　　師：你還有什么發現？

　　生：有幾大格，就是幾厘米。

　　在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。（課件演示）

　　[設計意圖] 采用多種方法到直尺上找出1厘米使學生進一步認識直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學生形成1厘米的鮮明表象。使學生在頭腦里建構了豐富、科學的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測量物體的長度打下了堅實的認知基礎。

　　3、用厘米量

　　（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？

　　（2）量一量：一支鉛筆有多長？

　　（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準尺子的0刻度，再看另一端對著幾。就是幾厘米。（課件演示）

　　（2）請學生再測量一次。

　　（3）估一估，這幅畫的長是多少？（課件演示）

　　（4）量一量。用正確的方法量出這幅畫的長是多少。（課件演示）

　　[設計意圖]通過學生的探索、交流、分析、反思，體會到從“刻度0”開始測量的優勢，并且能根據實際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學生不知不覺的體驗中生成。親身經歷學習數學知識的過程。

　　三、方法應用

　　1、用直尺量一量，看看自己哪個手指的寬大約是1厘米。

　　2、量一量，數學課本的長和寬各是多少。

　　3、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。

　　4、判斷題。（課件演示）

　　[設計意圖]學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。培養了學生的估測意識。使學生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎之上。

　　四、課堂總結

　　同學們，這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？如果有不明白的地方，請提出來，我們一同解決。（請生回答）

　　師：這節課，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認識了1厘米的實際長度。進一步認識了刻度尺，學會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。并能估計一個物體大約的長度。同學們采用自主思考、合作交流的學習方法，成功的掌握了本節課的學習重點，并應用所學知識解決實際問題，體驗到成功的快樂。但是，還有幾個同學，在以后的學習中，要向這些同學學習，主動參與學習活動，積極回答問題，好嗎？

　　[設計意圖] 通過學生談收獲，在一次體驗學習的快樂。教師最后的小結，不僅重申了本節課學習重點內容，同時激勵那些不愛發言的同學，積極參與，享受成功的快樂。

【觀摩課教學設計】相關文章：

《大禹治水》第二課時教學設計（觀摩課）12-17

《冰燈》教學設計04-22

《秋思》教學設計04-12

長城教學設計04-04

賣炭翁教學設計03-17

麋鹿教學設計03-17

gkh教學設計03-16

《小蝦》教學設計03-15

精品教學設計02-28

體育教學設計02-25