如何正確撰寫教學設計目標
如何正確撰寫教學設計目標
在進行教學設計時，教學目標是一個非常重要的內容。具體設計時注意以下幾個問題：
一、目標的結構：
知識與技能目標：又稱為結果性目標，即通過一定時間的教學，學生學習行為變化所要達成的結果。按照建構主義的理論，就是個體與環境相互作用后獲得的信息和組織。具體指通過本節課的學習，學生應掌握的知識和解決實際問題的本領。在此強調雙基——基礎知識和基本技能——例如"會獨立書寫5個生字，并學會組詞造句，在實際中加以運用"
過程與方法目標：過程指的是讓學生在體驗、活動、探究的學習活動中經歷知識與技能的形成過程。方法不是某種實際知識的運用，而是建立在知識基礎上的學習方法，也即掌握各類知識與技能的學習策略與學習方式。例如"通過經歷回憶、比較、反思等過程，體驗小數加減和整數加減之間的內在聯系，從而感悟小數加減法的算理。"
情感態度價值觀目標：又稱體驗性目標，具體是指在教學過程中學生通過一系列的活動在情感、態度、價值觀方面獲得的提升和變化。例如："通過朗讀，想象和感受月亮灣的美麗景色，激發熱愛家鄉的感情。"
二、注意問題：
絕對禁止出現類似"使學生掌握…"一類的句子，必須表現出以學生為主體，也就是把這句話改為"能夠熟練運用…".
如有可能，盡量使教學目標的表述具有直觀可操作性。例如"認識生字"就不如寫成"能夠正確的組詞和聽寫生字".
三、動詞的使用：
（一）知識與技能目標：
了解和模仿水平要求：了解、體會、知道、識別、感知、認識、初步體會、舉例、說明、描述、表達、表述、刻畫、解釋等。
理解和獨立操作要求：推測、想像、理解、歸納、總結、比較、判定、會求、能運用、初步運用、初步討論、區分、判斷、完成等。
（二）過程與方法目標
經歷和模仿水平：觀察、感知、操作、查閱、借助、模仿、參與、嘗試等。
探索和發現水平：設計、梳理、整理、交流、研究、探索、探求、尋求、合作、討論等。
（三）情感態度價值觀目標：
充分領略自然界的和諧與奇妙；
能保持對自然的好奇，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感；
在解決問題的過程中，有克服困難的.信心和決心。
體驗戰勝困難、解決問題的喜悅。
形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的好習慣
感受…
激發…
樹立…
領略…
形成…
獲得…
四、具體要求
（一）知識與技能目標
一般句型是：能夠運用…，會…，理解…，能區分…等等
（二）過程與方法目標
感受結果的具體例子：形成解決問題的一般策略；掌握透過現象看本質的能力；發展自主、合作、探究的能力；養成合作交流的習慣等等。
（三）情感態度價值觀目標
例如：樹立強烈的社會責任感；激發學習數學的興趣等等
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