關于當前高職院校就業指導教育中存在的問題分析及完善策略的論文
關鍵詞：高職院校；就業指導；教育
高職院校是高級技術技能人才培養的基地，每年需要為社會輸送大量應用型人才。就業指導教育對增強高職學生就業信心、提高學生綜合素質具有重要作用。院校應積極制定科學的工作策略，為學生就業提供有力支撐。
一、高職院校就業指導教育的重要性
隨著社會競爭的日趨激烈，近年來就業形勢尤為嚴峻。高職院校學生社會閱歷和經驗不足，就業能力欠缺，畢業前夕也面臨巨大的壓力，積極開展就業指導教育至關重要。就業指導教育通過向學生傳遞科學的就業觀、擇業觀，使學生明確自身的價值，能夠增加學生的就業信心和勇氣。此外，高職院校學生與社會接觸有限，就業指導教育可以幫助學生認清就業形勢，開闊視野，及時為學生提供社會就業動態信息，使學生充分做好就業準備。最后，就業指導有助于提升學生綜合素質。高職院校通過開設就業指導課程、提供就業指導服務，能夠引導學生立足長遠發展，做好職業生涯規劃，從而按照工作崗位要求，加強對自身職業能力和修養的鍛煉，贏得競爭優勢。
二、高職院校就業指導教育存在的問題
由于高職院校就業指導工作正處于發展的初期，因而也存在一定問題，具體表現在以下方面：
第一，就業指導理念的問題。近年來高職院校逐步認識到就業指導工作的重要性，但在就業指導理念上仍存在誤區。院校往往認為就業指導就是為學生講解就業形勢，分析就業政策，盡量促成用人單位對學生的錄用。這就造成就業指導工作常流于形式，講座、報告會成為就業指導的主要形式，其理論性強，不能滿足學生的個性化需求。
第二，就業指導課程的問題。按照教育部的要求，就業指導課程應貫穿高職教育的整個培養過程，學生應從入學之初就應獲得有針對性的就業指導，從而更加有效地安排各個學年的學習與實踐活動。而很多高職院校雖已開設就業指導課程，但課程時間主要集中在畢業學期，學生多忙于畢業實習、參加招聘活動，并沒有對就業指導課程給予足夠的重視。由于課程時間短，內容分散，因而對學生職業生涯規劃指導的力度有限。
第三，就業指導師資的問題。就業指導是一項系統性的工作，涵蓋不同的模塊，需要具備不同專長的教師給予相應的指導，包括為學生進行宏觀環境分析，提供心理輔導，幫助學生開展自我評估和職業生涯規劃等。高職院校具有專業職業指導任職資格的教師儲備不足，就業指導教師以兼職為主。他們雖然長期從事就業或學生工作，實踐經驗豐富，但仍缺乏教育學、心理學等專業知識，并且需要從事大量事務性工作，對就業指導工作的研究不夠深入。
三、高職院校就業指導教育發展的策略
針對當前工作中的問題，高職院校就業指導教育的發展應采取以下策略：
第一，轉變就業指導教育觀念。就業指導也是高職院校辦學質量的重要體現，關系著院校學生的.長遠發展。高職教育作為我國高等教育事業的組成部分，是學生步入社會前職業能力的積淀時期，學生需要從入學開始就逐步建立科學的就業觀、擇業觀，才能為今后的職業生涯奠定堅實基礎，避免畢業時期陷入迷惘。因此，高職院校應對就業指導教育給予充分的重視，成立專門的就業指導部門，專職負責公共課、選修課的教學，以及各項就業指導活動的組織。例如，對于旅游管理專業的學生，教師在就業指導教育中應當使學生認識到從基層做起的重要性。基層工作可以近距離接觸客戶，把握客戶的實際需求，了解現有服務的優勢和不足，對于從事更高層級的工作是一種難得的經驗積累。通過實例教育，學生也會避免眼高手低的問題，理性看待畢業求職的崗位。
第二，系統規劃就業指導課程。高職院校就業指導教育并不僅僅局限于學生畢業前夕，而是應當貫穿高職教育的始終，致力于對學生的職業生涯指導。所以高職院校應重新規劃就業指導課程的設置，從學生入學開始，分別設計不同年級的課程內容。學生在一年級階段，就業指導課程應以啟蒙教育為主，教師應通過不同途徑使學生對未來的工作崗位有所認知，明確學習的目標，開始規劃未來的職業生涯。進入二年級，就業指導課程應注重培養學生的職業能力和素養，不僅要讓學生掌握扎實的技術功底，還要努力提升職業道德素養。學生畢業前夕，就業指導課程應強化職業能力教育，引導學生客觀評估自我，樹立積極心態，并教授學生應試技巧。同時課程內容也應靈活多樣，其中既要包含生動的就業實例分析，也應設置模擬招聘會、體驗式訓練等互動活動，還要為學生提供心理輔導和咨詢，力求全方位多角度體現就業指導教育的價值。
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