《詩意》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《詩意》教學設計，歡迎大家分享。
一、教學目標
知識與能力：通過本課的學習，培養學生的繪畫創作興趣，培養和提高學生的想象能力和形象思維能力和創作能力。
過程與方法：通過欣賞古典詩歌啟發學生語言文字的形象思維能力。在課堂創作練習中，學習中國畫的基本知識與技法，初步掌握詩意畫的創作步驟與畫面意境的處理方法。
情感態度與價值觀：通過教學使學生理解中國畫“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，培養學生的形象思維和創造能力，繼承和發揚中國畫的優良傳統。
二、教學重難點
教學重點：通過詩配畫的創作，進一步學習中國畫的繪畫技巧，巧恰當表達古詩的意境。讓學生感受詩情畫意的獨特魅力，提高繪畫創作能力，增強民族自豪感。
教學難點：通過畫面內容的選擇、事物的組織、合理的安排構圖達到“詩中有畫、畫中有詩”的最佳效果。
三、教學策略
本課有跨學科的特點是詩與畫的融合。中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說。更有“為畫者不懂詩不為畫家而為畫工”說。都是強調詩畫間的互通與互借的密切關系。說明了文學素養是藝術家的靈魂。詩人是用文學語言來表達自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達自己的情感世界。當詩畫完美結合才能真正體現“詩情畫意”之藝術思想。
本課教學不但激發學生參與背誦古詩、了解詩意，更注重營造輕松愉悅的藝術氛圍，促進學生對古詩的欣賞和想象繪畫能力。通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，并以聽一聽，找一找，即激發學生的觀察興趣，也能讓學生從不同的角度理解創作的方法，為學生的創造表現提供借鑒。教師注重個別指導，讓后進生也能享受到成功的喜悅。通過詩歌的文字形象語言與繪畫的視覺造型語言互補、融合而創作情景交融的作品，激發培養學生熱愛祖國民族文化遺產的情感，從中得到美的啟蒙、美的陶冶、美的感受。
四、教學過程
導入新課
師：（出示一扇形宣紙）這么漂亮的一個扇形里我們該為它畫些什么東西呢?
師：我們班上節課學過國畫花鳥，讓我們一起來回顧一下好吧？孔子說過：溫故而知新，可以為師矣！
師示范：很快完成一幅花鳥畫作品。
師：看到這幅作品，我突然想到小時候學過的一首詩，你們猜猜是哪首詩？
生：《詠鵝》，有感情地朗讀。
師：誰愿意到前面來，把這首詩寫到畫面的空白處。
師：（學生到前面來書寫）看！我和同學們合作的這幅作品還真不錯呀！老師用繪畫的形式描繪了《詠鵝》這首詩，詩中的情感通過畫的形式表現了出來。達到了“詩中有畫、畫中有詩”的境界，今天我們也來學習《詩情畫意》這節課，為自己喜歡的古詩配畫。
出示課題《詩情畫意》
通過教師現場展示花鳥畫，一可以起到溫故知新效果，二可以拉近教師與學生關系。
講授新課
師：古詩對于大家都不會陌生，接下來老師就和大家一起聽一聽詩朗誦吧!（欣賞課本中的作品）
師：喜歡這首詩的同學，可以跟著有感情的讀一讀。
師：老師還給大家帶來幾幅美術作品，我們看看
哪幅作品最符合那首詩意？為什么？
師：你還有那些不同的想法？
師：誰能說說《尋隱者不遇》的詩詞大意？讀了以后給人什么樣的感受？那么范作上是如何表現出這種意境的？
師生討論：引導學生體會作者如何運用水粉畫法表現隱者生活環境的清幽的。
現代畫家陸儼少《杜甫詩意圖》，這幅作品表現了什么意境？如果都用油畫棒去畫好不好？
師：這些詩意圖很好地運用了水墨畫中的勾、皴、點、染技法來表現詩的意境，使人看了以后有身臨其境的感覺，所以要用水墨畫古詩大意，要挑選意境深遠，層次較多的詩，像《望廬山瀑布》之類寫景的及一些抒情的詩。
師：打開書，我們看一看古詩按它描寫的內容可以分為哪幾類？在給這幾類詩配畫時應該如何組織畫面？小組的同學互相討論一下，在匯報。
教師歸納：寫人的古詩以人物作為畫面主體，著重描寫。狀物也是如此。寫景的古詩，可以確定近景且具體刻畫，遠景可以畫的稍微簡潔些。敘事的古詩，可以選擇詩中最精彩的一個場面。
師：同一首詩每個人對它都有自己獨到的理解和感受，比較同一首詩不同的畫面在表現詩意上的側重點，不信，我們一起來看一看。
師：出示內容相同但色調不同的兩幅《靜夜思》，比較色彩在烘托詩意中的作用。
師示范：以楊萬里的一句名詩：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”為例，進行詩配畫。
要求學生猜測畫面的內容，聯想詩景。
總結創作步驟。
體會詩是無形的畫，畫是有形的詩，把詩人所述的意境用繪畫的方式表現出來是十分美妙的。
學生創作
師：看過老師詩配畫，你有哪些想法？用什么方式去表現。
師：誰來說一說創作過程。
師生小結：
1．理解古詩的詩意、詩境。
2．構思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構圖的'語言表現古詩的詩境。
3．構圖：將想象的畫面安排到紙上。
4．制作：描繪、著色。
5．題詩。
6．蓋章。
作業要求：（大屏幕展示）
1．知道要畫的古詩是哪一類的詩。
2．配畫表現出古詩的意境。
3．畫面構圖飽滿，色調統一。詩的顏色與畫的顏色要統一。
師：好了，同學們拿起你手中的畫筆趕快行動吧！
展示作品
評價交流
師：自評，請學生介紹自己的作品。
師：你喜歡哪一張作品？為什么？
師：你覺得哪一張作品最符合詩意？
師：談創作體會
小結
師：蘇東坡說過：“詩畫本一體，天工與清新”，本課由“美”貫穿其中，眼中所見是祖國大好河山，耳中所聞是高山流水，手中所畫是心中最美的圖畫，學生徜徉在詩情畫意中，流連忘返。另外我們還要多讀書，多讀詩，使我們的作品更具有詩情畫意。
《詩意》教學設計2教材分析：
中國是詩的國度，“詩中有畫、畫中有詩”，情景交融，詩意盎然是我國古典詩歌特有的傳統。本課以詩情畫意為題，激發培養學生熱愛祖國民族文化遺產的情感，從中得到美的啟蒙、美的陶冶、美的感受。運用中國畫的水墨技巧來表現自己喜歡的詩，表達對詩的理解和對畫面意境的感受。充分發揮學生的想象能力和形象思維能力，使學生毫無拘束地進行想象繪畫。通過詩歌的文字形象語言與國畫的筆墨渲染造型互補、融合，使詩畫交融，傳達詩的情感，呈現畫的意境。
教學目標：
1、知識與技能：學習詩配畫的表現形式和內容安排。
2、過程與方法：運用中國畫的水墨技巧來表現自己喜歡的畫面，表達對詩的理解和對畫面的感受。
3、情感、態度、價值觀：通過古詩配畫的創作，使文學和藝術有機地結合起來，“詩中有畫”、“畫中有詩”，進一步培養欣賞美、表現美和創造美的能力，提高學生的藝術素養。
教學重點：
1、根據自己對古詩內容的理解，聯想美術創作的元素。
2、詩與畫面的合理安排。
教學難點：
運用中國水墨畫的墨色變化來表現詩配畫所達到的意境美。
教學設計：
一、感受詩情畫意
師：同學們，老師今天為大家帶來了一幅繪畫作品，你從這幅畫中看到了什么?你能看出畫中聯想到有關的詩句么?哪一首比較合適?你們這么快的說出詩的名字，畫面的內容適合這首小詩。是呀，詩是無形的畫，畫是有形的詩。
板書：詩→畫
二感知詩情、分析詩意
師：同學們，中國是詩的國度，“詩中有畫、畫中有詩”，情景交融，詩意盎然是我國古典詩歌特有的傳統。唐代是詩文化發展的高峰，涌現出許多杰出的詩人，有我們熟悉的李白、杜甫、柳宗元、白居易等，詩人們通過詩傳達著自己的情感，留下了許多美妙的詩篇。課前，我請同學們準備幾首自己喜歡的詩，請問你們準備好了嗎?交流一下吧。(同學在交流小詩的過程中配上抒情的音樂，第三個寫景的可以在這個同學誦完后，老師提議全班同學有感情的吟誦一邊后，再問問題)
1、《詠柳》這首詩是一首狀物的(寫人的，寫景的、敘事的)這首詩講了什么?表達了什么意思?
2、《詠柳》詩人表達了什么情感?如果讓你用一種顏色來表現，你會選擇什么顏色來突出?這種顏色會給人…樣的感受。
3、《詠柳》帶著感情來讀，體會詩人詩中表現的`情景，其他同學聯想，你的腦海中浮現了一幅什么樣的畫面?近處有什么，遠處又是怎樣的?畫面的色調是什么樣的?
4、師：我也帶來了一首自己喜歡的詩，大家一定很熟悉。(課件出示《江雪》你對“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這兩句是怎樣理解的?“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”又有什么聯想呢?
生：……
師：對，我們自己都有對詩中內容不同的理解和感受，印象深刻的孤船、蓑衣、老翁，這些理解和感受正是我們為詩配畫的重要元素，詩是情感的傳遞，畫是意境的再現，詩畫交融，更能產生一種意境，表達情感，這也是中國畫獨到的表現形式之一。今天我們運用中國畫的方式來表現詩的意境吧!板書：詩情畫意
三、探究畫意
一教師演示，明確配畫創作要領
1、提煉詩的主體
(重點邊畫邊將怎樣用筆、用墨表現)
首先，我們要勾畫出詩中描繪的主體：一位頭戴斗笠，身穿蓑衣的老翁，此時筆中墨色和水分的掌握就顯得尤為重要，我們動筆前可以現在試紙上調試一下，中鋒用筆，淡淡的墨色，了了數筆，老翁就躍然紙上，而小舟則可以側峰用筆，墨色稍微濃重一些，這樣的變化可以使畫面更有層次。獨自垂釣的蓑笠翁已經畫好了，根據詩意周圍的環境應怎樣表現呢?你們幫老師出出主意吧!
2、創設畫的意境
學生結合詩意理解環境，老師總結：非常感謝同學們幫老師聯想這么多的情景，而在這小小的畫面上，我們能不能把這些全都畫上，我們可以選擇最能表現詩意的、感受最深的來畫一畫，這就需要我們來創設意境。
近景中畫幾棵枯樹，背景的處理用留白的方法，表現千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，遠處略加兩筆遠山，讓人感覺空曠、凄涼。
3、詩畫交融
畫面中空白的地方可以用詩來完善。使詩中有畫，畫中有詩，詩畫交融，最后看看畫面的構圖是否舒服。(出示完整畫面即添好詩的畫面)
二欣賞、分析不同國畫配詩的作品
1、運用色彩表現詩意的作品
2、顏色和墨色結合表現詩意的作品
四、實踐創作，表現詩意
師：同學們，繪畫中詩、畫合一，有著悠久的歷史，也形成了繪畫的獨特韻味，你想在你的畫中表現哪些詩中的意境，跟你的同桌說說!
生：……(討論)
請兩位同學說，引導畫面中的元素要簡練，詩與畫的安排要舒服，表現出詩中的意境來，也可以運用色彩來適當渲染。
五、作業講評
對學生的作業進行討論分析，本課既重視對學生學習結果的評價，又重視對學生學習過程的評價。在評價的形式中，既有個人自評，也有生生互評及教師評價等形式，使新課標的“評價促進學生全面發展”這一精神落到實處。教師歸納小結。
六、課后拓展
這節課我們學習運用繪畫的方式為古詩配畫，感興趣的同學課下可以嘗試為自己喜歡的文章、歌詞、習作來配畫，老師期待著你們的作品
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