有些人，无需相识，却能通过一段话、一篇字明白彼此的心情。虽然隔着一张屏，一本书，一页纸，因为懂得，所以，她就是那个可以走进自己内心深处的人。
有些情，无需轰轰烈烈，却能深深铭记在心底一辈子。虽然时光荏苒，青春不在，因为懂得，所以他（她）依然是那个不管是开心或是悲伤都可以在心底温情拥抱的人。
然而，在我们漫长的一生里，又会遇见几个懂自己的人，就算是遇见了，又会有几个真正愿意懂自己的。这样的人，如果遇到了，或男或女，只需一人便足够了。真正的懂得，不是相邀，也不是牵引，更不是逼迫，而是实实在在自然而然的明白，这样的明白，无关风月，无关功利，甚至无关风雨也无关晴天。
真正的懂得，不必言语，不必刻意，有时，只需浅浅一个微笑。真正的懂得，不必解释，不必逃避，有时，只需轻轻的一声呼唤。真正的懂得是一种心情，一种欣赏，更是一种心灵的默契。
懂得，是无声的，也是有声的。每当你开心时，忧伤时，伪装时，失落时，流泪时，甚至你对生活不满抱怨时，无需多言，因为他(她)会说出那句足以让你感动流泪话语：“我知道，我懂得，我明白”。这是一句比爱和喜欢更深情的表白。
缘，是多么美的相遇。而懂得，又是多么美的缘。
如果你的生命中有一个真正懂你，或愿意懂你的人，那一定是幸福的！
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做人低调的19点(的人,喜欢,伤害,过我,心眼) 1.伤害我的人，我会一直保持微笑，因为我不会用别人的过错来惩罚我自己；
2.欺骗我的人，如果被我知道，轻者一笑而过，重者会将其清除出我的视线；
3.出卖我的人，我向来是，一次不忠、百次不用；
4.喜欢我的人，朋友之间的友情在我心里一直胜于爱情；
5.骂过我的人，脏话代表不了你多大本事，你还没资格让我为你破坏自己的形象；
6.关心我的人，你们的关心我统统记在心底，我什么都没有，但绝对的有良心；
7,爱过我的人，有时候爱本来就是一种伤害，记住伤害都是来自于彼此，不是单方；
8.拿我不当回事的人，我也没必要把你放在眼里，我喜欢装傻，有些事自己明白就好,绝不喜欢装比，可以容忍我喜欢的人欺负我，
9.平常心，看平常事，诚信待每个人，没有心眼、没有阴谋、我会对这样的朋友深交；
10.耍心眼子的，没良心的，没有孝心同情心的，给我远离，我不喜欢和没人性的人打交道；
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培养农村孩子在生活中发现美(孩子,自己的,父母,教育,学校)
每次回家我都和我的小侄子（女）、小外甥(女)们聊一聊天，问一问他们的生活、学习情况。因为和他们年龄差距较小的原因，他们也愿意将学校的新鲜事告诉我：某某同学在学校的元旦晚会上表演了一曲吉他自弹自唱，非常好，得了第一名；某某同学在全县中学生画画比赛中得了名次，他平时就在班里的画画是最好的；某某同学的作文在《语文报》上发表了，他也是班里作文的范本，经常被老师在班里学习等等。
看着他们说话里那高兴的样子，我也为他们高兴着!高兴他们是快乐的孩子，相比城里的孩子在课余时间，没是学习这个特长就是学习那个特长，他们是快乐的。
我身边有些朋友，将孩子们送去学跳舞、画画、英语等课外兴趣班，刚开始孩子还是满心欢喜，但去的时间长了，那一股兴奋劲一过，就去想去了，家长看到交了那多钱，就威逼利诱孩子去，结果弄的家庭不和睦。
在我看来弥补农村美育缺憾，可以从培养农村孩子在生活中多发现一些美，给他们一双发现美的眼睛、感受美的心灵，方法为其三：
其一：在劳动中发现美、创造美。比如中国当代著名作家路遥，他七八岁就会砍柴了，给家里解决烧火问题，并将砍好的柴火，整整齐齐的堆成一摞，漂亮的就像一大堆整齐排列的巧克力，让家里人都舍不得用。路遥认为“只有在无比沉重的劳动中，人才活得更为充实”。他始终以深深纠缠的故乡情结和生命的沉重感去感受生活，以陕北大地作为一个沉浮在他心里的永恒的诗意象征，每当他的创作进入低谷时，他都是一个人独自去陕北故乡的“毛乌素沙漠”，他在那里审视自己，观照社会。所以生在农村的孩子们没有好的师资力量，来教育他们去感受美，这里一种遗憾，但他们又得到了另一个无言的老师，那就是农村的天地，你看路遥的父母亲，大字不识一个，却有了一个中华人民共和国文坛上巨匠的儿子，这不能不说是广袤的农村劳动给他的丰富给养。
其二：培养孩子的孝悌之心。我们家长是孩子的第一位且是终生的老师，也不知道你有没有这样做：“当着孩子的面，有没有说任何对长辈不敬的话；当着孩子的面，有没有高声顶撞自己的长辈。孩子表现出对长辈的孝敬，有没有愉快接受，并且及时加以表扬；批评孩子错误行为时，有没有夸张，有没有就事论事，有没有及时告诉孩子正确的做法；有没有让孩子知道母亲十月怀胎的艰辛；有没有把孩子带到自己的工作场所，让孩子亲身感受父母工作的艰辛，孩子有没有心生敬意，会不会珍惜父母的血汗钱，有没有感激父母为自己的付出，由内向外的产生孝心。您有没有给孩子讲讲自己一天做的事情：起床、做饭、洗衣服、整理家务、上班等。有没有让孩子体会到自己如何关心孩子，如：孩子生病了，父母怎样心疼，怎样精心护理孩子。在帮孩子做事时，有没有进行教育，比如帮孩子穿衣服，没有没边穿边说：“现在妈妈帮你穿衣服，等下你也给妈妈穿衣服，好吗？”让孩子体会父母对自己的爱，体会父母也同样需要孩子的关心和爱，让孩子知恩就要感恩，感恩就要报恩。”通过孩子的一个小举动，培养他们内心真正的孝悌之美。
其三：家庭、学校、社会三者联合起来，共同关注农村孩子的内心世界。家长要注意自己的言行举止，规范自己的教育模式，时时处处作为楷模，潜移默化影响孩子。学校教育能将美育教育渗透到各学科中，在时间和空间上都有一定的优势，能保证学校全方位的开展心理健康教育。如体育课利用各种比赛活动锻炼学生的意志，培养学生克服困难和坚强的斗志；其次，在教学中多用赞赏的语气，鼓励的目光去关心爱护学生，增强其自信心和成功感。家庭教育与学校教育脱节甚至相矛盾最容易导致学生出现心理障碍。因此学校、家庭间要保持密切的联系，相助支持，对孩子在家、在校的表现要经常沟通，共同商讨适合孩子的教育方法。从社会方面讲，要营造让学生随时随地能与老师、家长、同伴沟通的氛围，让学生有机会也有场所进行倾诉，改变学生山重水复疑无路的苦恼，共同营造柳暗花明又一村的美育教育环境，共同培养农村孩子良好的心理素质和健全的人格品质。