WORD電子賀卡制作的優秀教案
教學方法:
多媒體教學法、任務驅動法、實際操練演示法、
合作教學法、小組討論法、競賽評比法等。
環境和教具要求:
多媒體網絡機房:裝置多媒體教學網絡軟件,實現教師機、同學機之間的互通。
計算機:裝置office2003應用軟件,能應用word2003進行操作。
三八婦女節祝福語、精美圖片、每個小組的號碼牌、投票環節用的板與貼紙。
將教學目的:
[知識] 通過此課WORD電子賀卡制作,對WORD進行復習,使同學更熟練掌握WORD的操作。
[能力] A、培養同學自主、探究、創新意識。
B、培養同學的動手實踐能力。
C、培養同學的創新思維和綜合運用知識能力。
D、培養同學語言表達能力和時間觀念。
[德育] A、通過小組合作,培養同學團結協作的學習精神。
B、通過自制賀卡,寓教于樂,激發同學的學習興趣和思維想象能力。培養同學耐心、細心的學習態度。
C、通過自制三八婦女節賀卡,讓同學學會尊重老師,以遵守紀律,努力學習等方式來回報辛勤培育他們的老師。
D、增強機房平安意識。
教學過程:
一、課件導入:
通過課件展示中華恐龍園的圖片,激發興趣,同時展示兩篇文章,引導同學觀察并比較不同之處,說出自身的感受,導入課題:給文章插入圖片:
師:同學們,我給同學們看的是2位同學作品,誰做小導游比較合適。
師:兩篇文章,內容完全相同,你喜歡哪一篇,為什么?
生:圖文并茂,吸引人
師:同學們知道今天老師要帶大家學什么新知識了嗎,想學嗎
全體同學:想。
師:今天我們就學習——給文章插入圖片(出示課件標題)。
首先打開老師為同學們準備好的一篇文章,它的位置在d盤的班級文件夾里,文件名是《中華恐龍園》。
二、講授新課。
㈠ 設置問題1:
師:我們要在文章的開始、中間、結尾這三個位置上插入圖片。我們應該先做什么?(想想光標應該怎么辦)
生:光標要先定位。
設置問題2
師:怎樣插入圖片呢?請同學們看書本,并根據自身的理解,動手試一試,插入一幅圖片,記住要分別插在文章的開頭、中間和結尾。
生:看書,同學動手操作練習
3、展示同學作品,自評互評。
師:評價時先從整體全局的效果看如何,再看圖片的選擇是否與文章內容有聯系,圖片的大小和環繞方式如何,你們可以先自我評價一下,其他同學也說說自身的感受。
(四)拓展練習
同學們,你們知道3月8日是什么日子嗎?對,三八婦女節。今天讓我們應用WORD來制作一張三八婦女節電子賀卡,在三八婦女節之際將精美的電子賀卡,送給我們敬愛的老師,以表達我們的心意!
1、展示賀卡,討論技巧
教師通過多媒體系統教學網絡,展示幾張三八婦女節賀卡,讓同學討論這些賀卡應用到WORD哪些功能技巧?
2、同學演示實踐
a在賀卡中插入一幅圖片。(提示:從指定圖片庫中選擇)
“插入”——“圖片”——“來自文件…”
b在賀卡中插入藝術字“三八婦女節快樂”。
“插入”——“圖片”——“藝術字…”
c在賀卡中插入橫排文本框,并寫上祝福語。(提示:從祝福語文檔中復制粘貼)
“插入”——“文本框”——“橫排”
①背景設置 ②藝術字③自選圖形 ④圖片⑤文本框 ⑥頁面設置
⑦設置邊框和底紋
d、設置賀卡的頁面邊框,使版面更加美觀。(提示:在“邊框和底紋”對話框中設置)
“格式”——“邊框和底紋”——“頁面邊框”——“藝術型”
在完成每道實踐題后,教師根據實際情況進行點評。
3、同學賀卡制作
全體同學在規定時間內制作三八婦女節賀卡,并選出一幅優秀賀卡進行參評,并上傳至教師機。
4、作品展示與評價
a、展示優秀賀卡
各小組展示賀卡,并說明賀卡的主題、風格、布局、特色和祝福語。
在作品展示后,可由各組同學舉手,對展示賀卡的進行點評,如:哪張賀卡制作最好,好在什么方面?哪張還缺乏,若再加以……的修改,效果會更好。幾張賀卡的共性是什么?等等。
b、展示其它同學賀卡(自愿原則)
通過演示交流同學作品,讓同學們嘗到勝利的自豪與喜悅!
注意:
① 觀察各組情況
② 是否每位同學都動手了?
③ 同學遇到一起的問題是什么?
④ 協助解決同學的個別問題。
注意:
① 展示時,同學語言表達能力和聲音宏亮。
② 時間觀念,發言的緊湊性。
5、作品競選
操作方法:由各組代表和聽課老師進行評選。
評選方法:
(1)每組選派兩名代表對本次參賽賀卡進行投票。
(2)由聽課老師為自身最喜歡的賀卡進行投票。
(3)票數最多的組獲得優勝組稱號,所選送的賀卡被評為最佳賀卡。
三、小結與分享
教師根據本節課同學的表示進行總結,褒揚積極參與競賽的同學。鼓勵其它組再接再厲,爭取下節課有更佳表示。
通過這節課讓我們感受到一節課40分鐘是有限的,但同學們學習的熱情是無限的,你們的學習積極性是無限的,你們的發明力是無限的,你們的潛能是無限的,更重要的是團隊的力量是無限的!
四、課后作業
每位同學將自身的賀卡進行再更新,使之更加美觀!之后,在教師節來臨之際,通過郵件發送給我們的老師們!
師:巡視,個別指導。
在高漲的興趣感染下,同學的.自覺性,理解問題能力都會有所提高,也練就獨立考慮解決問題的能力。
(二)結果展示
師:誰能給大家示范一下?邊操作邊說清步驟。
同學1:演示操作:我插入了剪貼畫,操作步驟是:單擊“插入”——“圖片”——“剪貼畫”;在打開的“剪貼畫”窗口中,選擇一種剪貼畫,單擊所選剪貼畫的“插入”按鈕,就得到插入所需要的圖片。關閉“插入剪貼畫”窗口。
生2:利用“繪圖”工具欄中的剪貼畫按鈕,也可以把計算機素材庫中的圖片插入到文章中去。
把問題讓同學自身解決,并將其效果展示給同學們,再次激發同學的興趣,加強自信心。
(三) 問題深入
1、大小設置
師:我們剛才看一組同學的作品,仔細觀察,你能發現他們遇到了什么問題嗎?
生1:圖片太大了。
師:怎樣調整圖片的大小使它與文章相和諧呢?再選中圖片,看看圖片有什么出現?
生2:出現了8個黑點,可以拖放大小的。
師:你們拖動縮放點試試。
生:動手練習,
師:巡視,個別指導。
同學演示調整圖片大小的方法。
生:先選中圖片,再通過拖動圖片四周的縮放點調整大小。
2、環繞方式的設置。
你還發現什么問題了嗎?
生:出現有圖片把文字擠跑了。
師:有誰知道這是什么原因造成的?
生:圖片的方式不合適。
師:那是環繞方式那么要怎樣調整圖片的環繞方式呢?誰來完成這個使命吧!相信自身!
我讓同學主動上來,爭取每一次表示自身和鍛煉自身的機會,會不會做是次要的,敢不敢上來才是重要的。
生1:老師,我來吧!
生2:你行嗎?
生1很是生氣,我就,我知道這個時候鼓勵他是最重要的。
師:用鼓勵的目光注視著他,我們要相信他一定能行的!。
生:演示操作方法,同時明確有不同的環繞方式。
這樣同學既有興趣,又有激情,他們知道只有表示最好才是最重要的。所以同學的主動性得到了最大的發揮。臺上的同學在上面操作時,下面的同學可以一起說出操作的過程,這樣就實現了全班參與。同時,同學在輕松愉快的氛圍中,心情得到了放松。很快同學富有創意的作品就出來了。
生:動手操作:
師:除了這兩種最常用的環繞方式外,還有其他幾種,你們可以將圖片設置成不同的環繞方式,觀察它們的效果有什么不同,然后根據需要選擇你認為最合適的環繞方式。