讀書小明星輔導老師的發言稿
各位領導、老師、同學們：
你們好！
非常高興能作為**市第三屆讀書小明星獲獎同學的輔導教師代表參加頒獎典禮。在這里感謝**市教科院小學教研室的羅**主任、李**主任和張**老師。謝謝你們給我們的學生創造了展現才華的平臺，也給了我們教師提升的渠道，給了我在此和大家交流分享的機會。
我是**小學的一名普普通通的語文教師。參加工作27年。2006年帶這個班，這個班在歷屆讀書競賽中有13人次獲獎。去年11月份的讀書知識競賽我班有五人獲一等獎。學生王**在讀書知識競賽中三次獲一等獎，皮**獲兩個一等獎一個二等獎，這兩位學生也榮獲第三屆讀書小明星的榮譽稱號。
我們學校地處**區城郊結合部，很多學生都是流動的花朵，許多家長為生計忙碌著，無暇顧及孩子的學習。學校和老師們認識到自己肩上的重任，沒有辜負家長們的信任，通過開展“書香校園、書香班級”活動，促進孩子健康成長。
作為一名小學語文教師我知道在小學階段為孩子打好基礎，養成良好的閱讀習慣，對孩子的終身有益。所以，從一年級開始，我把這群學生當自己的孩子來培養，共同走上了讀書之路。
一、創設氛圍，養成習慣
每天讓學生進行“三讀三共”活動，早上生生共讀，讀課文；中午師生共讀共賞。讀名著，讀好書，共同交流、探討。低年級，先給孩子們講故事，讀報，逐步讓學生自己念，自己講。中年級就引導學生讀各種故事書，人物傳記，有時以組為單位或分男女生打擂臺賽，還布置回家聽記新聞，第二天中午匯報新聞；高年級讀《論語》、《古文鑒賞辭典》還組織學生做讀書卡片，講新聞故事。每天走進我們班教室，你會感覺書香彌漫。讓孩子形成“閱讀生活化、學習終生化”的學習常態。
二、圖書漂流，汲取營養。
在學生愛讀書的同時，我引導學生讀好書，每周的好書推薦會，不僅僅讓學生讀有益的書，而且引導學生哪些書多讀，哪些書需要精讀，而哪些書只需要瀏覽，讓學生閱讀有方向，會讀書。在閱讀中注重引導學生反復思考：這本書寫什么？為什么寫？怎樣寫？寫得如何？為了使學生分享到更多的好書，積極開展“獻一本，讀百本”活動，讓好書在班級乃至年級間漂流，讓學生花最少的錢讀最多的書。
三、多種活動，享受快樂。
在激發學生讀書興趣，推動學生廣泛讀書外，通過每學期一次的“書香小明星”活動讓孩子們在閱讀中積累，在積累中運用。堅持幾年不輟（chuo），的開展“積累詞句”、“優秀名言警句”、“手抄報”、“故事大王”、“優秀作品集”“優秀課本劇創編”等小明星的評選。讓學生寫批注、寫讀書筆記、寫讀后感。全班互相參觀學習，評出智慧讀書小明星。我經常鼓勵學生向校辦的文學專刊《放飛》投稿，王泓鈞同學還光榮地受聘《放飛》的副主編。為了讓更多學生體驗成功，我還建立了一個班級文學博客。通過以上活動，學生的語文素質不斷提高，學生的閱讀能力，作文水平明顯優于其他班。學生多人次在楚才杯作文競賽、讀書知識競賽中獲獎。評比是促進學生有效閱讀的手段，更是在培養學生閱讀的責任。
四、親子閱讀，凝結親情。
我認識到光靠老師的'力量還是不夠的，還要發揮家長的力量。晚上是親子共讀時間。以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。孩子每天回家半小時閱讀，家長作有效的讀書簽字，簽下讀書內容，評價讀書的效果，家長簽字天天向學生反饋，比比誰的家長更認真；還請家長給孩子講自己讀的書，讓孩子寫下來。開展家長、學生的讀書征文活動。通過共讀落實了課外閱讀，也帶給了孩子歡喜、智慧、熱情和信心。
在和孩子們一起讀書的過程中，我收獲了很多很多。看著孩子們從一個個小調皮，變成一個個文質彬彬的小紳士、小淑女，我更加堅信“腹有詩書氣自華”，也更加堅信，一位老師的幸福就是讓自己的學生們愛上讀書，走上終身讀書，終身學習之路。
我知道很多愛孩子的老師都是這么做的，很多老師比我做得要好。我只是很幸運，能站在這里和大家一起分享。我也相信我們這些愛孩子的老師，會繼續為提高學生的語文素養努力、努力再努力地工作！
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