繼續教育培訓個人總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的繼續教育培訓個人總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
通過近五年的繼續教育的培訓和學習，我從思想上對教育有了重新的認識和體會，從教學方法。教育教學工作也取得了很大的進步。基本達到了自己擬定的學習計劃。現就自己這五年來的學習作一總結。
一、信息技術教育方面
信息技術在教育中的應用提高教師職業的專業性。隨著以微機為核心的信息技術在教育阿中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建適應信息社會的新型教學模式。
二、師德修養的認識。
在這次學習中，讓我深刻地認識到教師的師德在教學中的影響是至關重要的。我們對待教育事業是“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭“精神；對待受教育者要“熱愛學生，誨人不倦。”；對待同事及教師群體要堅持教師集體和其他教師的利益和需要高于個人的利益和需要；在教育現實中要表現為理解、團結和謙讓；對待學生家長及其他社會人員要真誠相待、主動參與；在原則層面上則要樹立良好的師德形象，不爭奪名利，嚴于律已，真正做“師者，所以傳道、授業、解惑也。”很高興的是由市組織的《新時期師德修養》和所教的學科考試都得高分。
三、新課程改革
隨著新課程改革的不斷深入，人們開始反思實踐中出現的一些問題。正是在發現問題與解決問題的過程中，課程改革才有它持久的生命力。課程改革的主旨只有一個，那就是讓課程充滿生機與活力，為了中華民族復興，為了每個學生的發展。使我對這本書有了深刻的體會和認識。教師與學生就是很重要的課程資源；我要充分挖掘和利用課程資源；課程資源的選擇與利用要與學生實際生活相結合；開發和利用教師和學生課程資源是不容忽視的。在今后的工作中我要關注學生在生活和學習中提供的每一個信息:興趣、經驗、個性差異，并將它們作為一種課程資源加以利用。
四、校本研修面對面
校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。
提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。
繼續教育培訓個人總結25月5日、6日，我在灞橋區黨校參加了兩天的繼續教育培訓。這次繼續教育培訓是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
當今社會，已經進入了一個以知識和技術不斷創新為基礎的知識經濟時代。一個區域經濟實力的競爭，越來越體現在知識和人才的多少、民族素質的高低和創新能力強弱的競爭。要搶占競爭的制高點，贏得競爭的主動權，加快培養創新人才和高素質的勞動者，提高人民素質和創新能力是關鍵。“百年大計，教育為本”，教育在增強區域經濟綜合實力方面具有基礎性的地位;誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的競爭中處于戰略主動地位。而“教育大計，教師為本”，21世紀的中小學需要素質教育的實施，素質教育的實施，更需要高素質的教師——這是高質量教育的根本保證。因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。
中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。
為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。
全國人大陶大鏞說;“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!
如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。同時也祝愿每位教師都能成為能夠歷經風雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。
繼續教育培訓個人總結3一、基本情況；
xxxx年度我校有教職工18人，其中有大專學歷8人，有大專學歷以上2人；具有小學高級教師資格7人，小學一級教師 9人，小學二級教師 2人。
二、xxxx年繼續教育開展情況：
開展教師繼續教育是深化教育改革，加強教師隊伍的建設，促進教育 教學的進一步發展，提高教師思想素質、文化素質和業務素質，提高實施素質教育的能力和水平，是一項非常重要的工作。對此，我校特別重視此項工作的開展，現就我校開展教師繼續教育培訓情況總結如下：
（一）、繼續加強宣傳教育
1、一年來再通過加強宣傳教師繼續教育的意義和作用，進一步統一了教職工思想認識，使教師更加明確了繼續教育是加強教師隊伍建設的一項長期任務，是提高教師業務素質的必由之路。學校高度重視及抓教師的繼續教育學習，把它作為學校工作一項長期任務來抓。我校還成立了繼續教育領導小組，實行專人負責落實了各項技能培訓輔導教師、考核小組及繼續教育制度的登記員。
2、登記制度
根據實行小學教師繼續教育登記制度的實施，制定完善了有關繼續教育的各項制度、要求、管理措施等規定，落實我校繼續教育工作的長足發展規劃，使繼續教育工作科學化，制度化，經常化。全面開展教師繼續教育登記工作，建立登記制度。
3、保證培訓經費到位
為確保教師繼續教育工作的順利開展，xxxx年度我校在經費仍短缺的情況下，首先保證此項經費到位。先后用于送教師縣城參加培訓，培訓經費達1500余元，用于購買資料、紙張1600多元，共計3200元。使培訓、訓練有了物質保障。
（二）、教師培訓情況
抓好教師職業技能達標工作，有利于促進教師自學自訓，提高教師自身素質，提高業務能力，促進學校教育教學質量的提高。我校才有計劃地狠抓xxxx年度的培訓，具體做法如下：
l、我校實際情況，認定只有走自培自訓的道路，實現整體培訓，共同提高的目標，繼續要求教師利用空余時間安排教師練鋼筆、毛筆字、粉筆字。要求教師課堂練兵，把每一堂課的板書認真對待，提高粉筆字質量，通過堅持不懈地訓練，使教師三筆字提高大。
2、堅持開展教研活動，每學年要求各教師積極獻課，教研組擬定課題，課后認真組織教師分教研組評課，鼓勵教師使用現代教具，改善課堂教學模式，優化課堂教學結構，充分發揮教具在教學中的作用，使教學直觀生動。有開拓精神，凡是有外出培訓及進修機會從不放過。
3、xxxx年我校按縣繼續教育領導小組安排，利用開學、放假及業務學習時間集體安排統一培訓，主要培訓內容《新時期師德修養》、《現代遠處教育知識的培訓學習》。
4、鼓勵教師積極參加自學、函授。
5、把教學與科研，理論與實踐結合起來，促進學校工作的全面發展。xxxx年教師撰寫科研論文、教育教學案例等30余篇。
通過以上工作形成了繼續教育的制度，也形成了校本培訓的制度，工作已走向正常化的軌道。建立了繼續教育的檔案管理，個人檔案及時存檔，根據縣繼續教育領導小組的安排，制作了完整的檔案，及時填寫各種資料表冊，并作為學校對個人各方面考核的依據。
三、問題
由于教學任務重，活動多，教師仍年齡偏大的特點，培訓、輔導不夠，訓練達不到。我校教師技能離縣上要求還有差距。
繼續教育培訓個人總結4在新的課改、新的時代下給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過本學年繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。繼續教育培訓內容多，涉及的知識面廣，每一次培訓，對我都是一種幫助和提高。現將過去一學年度的繼續教育工作進行小結：
1、通過一系列的師德培訓，使我認識到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。學習一些優秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。
2、堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業務學習、技能培訓等，在教研活動中，認真做好準備，積極參加并與教師共同探討新的教學方法，并認真做好記載和活動小結，及時反思。不斷提高自身的教學能力，在教材的培訓中，態度端正，積極主動學習，取得了較好的成績，提高了教育教學的技能和技巧。積極學習優秀教師的課堂教學，作為一名教師為了提高自身的業務能力，不僅認真學習理論，還要更加重視的是深入課堂，認真聽課，學習教師對教材的分析處理及應用生成的能力，與老師探討教學方法，認真總結提煉，形成新的教學模式，達到提高教學水平的目的。
3、聽取了我校及專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受"教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。
4、學習了各種先進的教育教學經驗。使我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今后我繼續以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念個人工作總結，從規范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業務水平。在教學中學習、反思，認真吸取教學經驗，分析原因，撰寫經驗論文，體現了新的教學意識。我認真教學，每月堅持寫教學隨筆和教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
5、多讀書，讀好書。認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，汲取書中的養分，充實自己。
總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
繼續教育培訓個人總結5作為教師繼續教育的一種重要形式，校本培訓在適應當前教育改革和發展，是深化我國中小學教師繼續教育發展的一條重要途徑。
（一）校本培訓有利于提高教師實際教育的能力和水平
《中小學教師繼續教育觀定》明確提出了我國中小學教師繼續教育。
性質與目標：“中小學教師繼續教育，是指對取得教師資格的中小學在職教師為提高思想政治和業務素質而開展的培訓。”
教師參與繼續教育“其學習的目的不只是提高自已的學術水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接為教學服務。”
中小學教師繼續教育要為實施素質教育服務、直接為教學服務、要體現在對學生學習成績的影響上，決定了繼續教育的內容和形式必須具有針對性、實效性和靈活性，必須有助于中小學當前的問題解決。
（二）校本培訓有利于提高中小學教師參與積極性
由于教師身心發展已經成熟，認知結構達到一定水平，在教師身上顯現出來的學習者應是自我發現問題、自我探究、自我解決、不斷進取的個體，在一定意義上說是具備較強的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經驗、發揮主體作用是參學者自我教育和自我發展的前提。事實上，教師在培訓機構和培訓中心參與繼續教育，參學者往往抱著“我是來接受教育的”的被動心理，信息流向主要是“培訓者→參學者”，基本沒有“參學者→培訓者”、“參學者→參學者”的信息溝通與信息交流，這種信息流向一方面是培訓者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面中小學教師自身經驗不被重視、教師缺乏主體“外化”實證主體的機會，他們中蘊藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用，很容易失去參與繼續教育的積極性和主動性。
校本培訓的環境有利于形成教師主體意識：培訓過程中，第個教研組一個下午不排課，分教研組培訓人數少一些，活動效果可能要好一些，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務和責任，而且增加了教師的參與機會；同時，教師的經驗和問題更容易受到重視和關注，教師參與積極性更強。所以，校本培訓有利于提高中小學教師參與繼續教育的積極性，提高中小學教師繼續教育質量。
（三）校本培訓有利于彌補繼續教育資源不足
由于種種條件的限制，廣大教師不可到高校去參加繼續教育、去參加社會機構的培訓，所以校本培訓以學校為陣地，因校制宜、內向挖潛，學校、老師都可以根據自己的實際情況采用適當的方式，選取適合需要的內容，有的放矢地完成培訓任務，是一種機動靈活的培訓方式
（四）校本培訓有利于學校學習型組織建設
終身學習是21世紀的生存概念，適應21世紀的社會需要，必須開展終身學習。在諸多社會職業中，教師是最先感受到終身學習必要性的社會工作者之一，學校必須以學習型組織的建設理念順應形勢變化，學習就是工作的核心，學校就是教師學習的場所。因此，要改變過去脫產才能學習的陳舊觀念，在教學和工作的過程中進行學習，提高和充實自己。”“只有組織捅有眾多會學習的團體，才可能發展成為善于學習的組織。”校本培訓最大的特點是學習與工作有機統一，以工作中的問題解決激發學習動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現學習的價值；同時，通過校本培訓的組織和管理，加強教師間的協作與交流，增進團結與友誼，互幫互學，互教互學，互相激勵，比學趕幫，建設會學習的教師群體，促進學校由教師忙于授課、輔導、出題、判卷的事務性組織向學習型組織發展。
繼續教育培訓個人總結6通過一年來的學習，本人的繼續教育取得了較好的成績，現將本年度個人繼續教育總結如下：
一、基本功培訓
1、20xx年x月x日至24日，參加昌江縣教師培訓機構對“新教師崗前培訓”。
2、20xx年秋季校本研訓，公開課示范課（觀摩）。
3、20xx年x月x日至13日，參加縣教師培訓機構《問題學生教育》培訓。
4、20xx年x月x日，參加校本研訓《新課程理念》考試，成績優秀。
5、20xx年x月x日，參加縣教師培訓機構《問題學生教育》考試（中學），成績合格。
6、20xx年x月x日至12月x日，參加海南師范大學“周末流動師資培訓學院”（物理、語文）。
二、業務學習
1、聽取了我校及專家的新課改培訓，學習了新的教學理念，并貫徹到了教學實踐中。
2、學習了各種先進的教育教學經驗。
3、順利完成縣級個人科研立項。
4、通過創新教育，認識到自己原來教學方法的不足，促進自身教學方法的改進。
通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過因特爾未來教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。
繼續教育培訓個人總結7一、指導思想
20xx年根據上級部門有關教師繼續教育的培訓要求，以《幼兒園教育指導綱要》和《指南》精神為指導，我園全體教師先后接受了不同類型和不同程度的學習，培訓過程中，我們始終樹立尊重教師、依靠教師、服務教師的理念，在教師繼續教育期間，把滿足教師終身學習和全面發展的需要作為教師培訓的出發點和落腳點，以終身學習和資源開發為核心，以提高教師素質為重點，引領我園教師步入專業化發展的道路。
二、具體工作
（一）轉崗培訓
我園開園已有近兩年的時間，全園在職教師共有10人，其中幼教專業教師僅僅只有一人，這樣的情況使我們的保教工作開展起來特別困難，正當我們緊鎖眉頭時，接到了《幼師國培（20xx）貴州省農村幼兒園“轉崗教師”培訓項目》的通知，這樣的通知使我們欣喜萬分，隨后的三期培訓中，我園分別派出了xx、xxx、xxx三位教師，接受了幼兒園“轉崗教師”15天的短期集中培訓，通過培訓，教師們樹立了學前教育專業思想，掌握了學前教育的基本技能和方法，提高了自身的幼兒保教能力。 開學以來，我們陸續派出老師赴縣機關幼兒園接受為期一個月的轉崗培訓，對于這部分教師，我們始終把“發揮教師專業技能，找準角色定位”作為重要方向，通過學習，讓老師們樹立一個正確的教育觀和兒童觀。使自己在今后的工作中充分發揮自己的特長，推動幼兒園的保教工作。
（二）置換培訓
20xx年x月x日，我園xx、xxx、xxx三位教師赴貴州省師范學院接受為期三個月的置換培訓，在學習過程中，每位教師都認真作好學習筆記，對每一個案例都認真分析，從案例中獲取幼教知識。通過筆記我們可以看出，這次培訓以理論和實踐相結合，通過90天的培訓，教師掌握了許多專業知識，也了解了許多書本上沒有的教學方法，這是一種對教師思想的陶冶，知識的啟發，進一步充實了幼教理論基礎，有效提升了教師對幼兒教學活動的組織能力.
（三）園內培訓
教師是教育實施的主體之一，我園以這一點為操作基點，在教科研方面開展了一系列的培訓活動，加強理論學習，提升教師專業素養
1、本學期我們派出多位老師外出參加各項學習、培訓活動，努力提高教師教育理論水平，老師們學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，讓我們的幼兒園一日活動更加豐富多彩。
2、開展各種活動，提高教育教學質量。
我園年輕教師比例較高，針對幼兒園教師的年齡結構特點，本學期以青年教師的培養和發展為主體，根據教師不同特點和需求，開展各項教研活動。
（1）一課多研活動提升教師教學水平。
本學期，根據教師的興趣和能力，按園務處要求開展了藝術領域（音樂）和健康領域（體育）的一課多研研討。研討過程中教師特別的有積極性。通過一課多研，上課的教師對活動以及自身存在的缺點
都能夠更加明晰的認識，研討教師也可以將自身的設想投入，看看是否可行。這樣的活動讓教師教學水平有了明顯的提高。
（2）除了計劃內的教研活動之外，我園利用每周三下午的時間，組織教師業務學習，加強教師職業道德教育，深化幼兒園一日活動教學改革，積極開展教育科學研究，全面提高教師的綜合素質。
（3）業余時間教師們以自學的方式閱讀《學前教育研究》、《幼兒教育》、《學前教育》等幼兒雜志，并認真作好摘錄。這些學習內容教育思想先進，教育理論科學，又相結合教學實際。在平日的學習中老師們邊學習、邊理解、邊應用，長此以往老師們的觀念新了，理念也新了，對自己的工作也更有了信心。
總之，通過本學期的培訓，教師們普遍明確了在科技、經濟迅猛發展的今天，要想做一個合格的、優秀的幼兒教師，必須不斷學習提高，才能適應當前教育改革發展的需要，不然就將被淘汰。通過培訓，使我們幼兒園的教師緊跟時代的步伐，站在幼教改革的潮頭浪尖，促進了我園幼兒教師整體水平上了一個新的臺階。幼兒教師繼續教育事關幼兒教師隊伍整體素質提高。在各級領導的重視和關心下，我們的幼教工作正逐漸走向規范化。
繼續教育培訓個人總結8通過這幾天在阜陽師范學院中小學教師繼續教育的“有效教學模式”的培訓中，學到了“先學定教，以教導學”的教學模式，并進行了詳細的講解，學習后我深受啟發，下面我談談自己的下面我就簡單學習感受和今后努力方向：
長期以來，人們習慣于把教學理解為以教為基礎、先教后學。學生只能跟著教師學，復制教師講授的內容，教多少學多少，怎么教怎么學，不教不學。這種教學關系被視為天經地義、不可逆轉的教育教學規律。客觀地說，先教后學也能在一定程度上促進學生的學。但是，它同時也造成了一系列無法根治的痼疾：教支配和控制學，學無條件地服從于教，學的獨立性、獨立品格喪失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學的“力量”。教師越教，學生越不會學、越不愛學。學生的學習成了一種復制性、跟隨性的學習，是一種“偽學習”，學生學習的主動性與創造性被泯滅。
結合洋思、東廬、杜郎口3個學校的案例以及自己26多年的學習、實踐和研究，認為要提高教學質量，實現有效教學、優質教學。
一：先學后教——以學定教。當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根 據學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學。
二：先教后學——以教導學。當學生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候(處于依靠教師的階段)，教師要把教學的著眼點放在教學生學會閱讀和學會思考上面。這條規律告訴我們，當學生處于依靠教師的學習階段，必須先教后學(邊教邊學)，但是教的著眼點是為了不教，學的著力點在于自主、獨立學習。因此，教師要致力于教學生學會學習。
三：溫故而知新——學會了才有興趣。一切教學都要根據學生原有的知識狀況進行教學。美國著名教育心理學家奧蘇貝爾曾經提出這樣的命題：“如果我不得不將所有的教育心理學原理還原為一句話的話，我將會說，影響學習的最重要因素是學生已經知道了什么，根據學生的原有知識狀況進行教學。”
溫故知新的本質是化難為易，由于變簡單了，學生就能學會，而學會了，學生便容易激發學習的興趣和信心，這樣學習就能進入良性循環的機制：學會—興趣—愿學—學會……相反，如果學生讀不懂、學不會，就會越來越沒興趣，這樣學習就進入了惡性循環：學不會—沒興趣—不愿學—學不會。只有讓學生學會了才有興趣，學會了才是進步的動力。因此，對不同起點、不同基礎的學校、教師及學生，教學應該是不一樣的。
我今后的努力方向要轉變觀念、解放思想、相信學生、大膽放手，學生能做的教師堅決不講。不能將學生困的過死,對學生總不放心。做好學生的引導者、點撥者,為學生自學、思考、討論、答疑,當好參謀。讓學生被動的接受變為主動探索,成為課堂主人。發揮合作學習的作用,提高學習的積極性,從而推動課堂效率的提高。
總之,在學習別人的經驗中,我要聯系自己的課堂，不斷地反思,實踐，及時總結,再實踐,要借鑒永威中學的經驗，適時地改進自己的課堂教學，相信我的教學成績也會再上一個新臺階。
繼續教育培訓個人總結9通過本次繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。首先要確立現代學生觀，將“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
通過五年來的學習，本人的繼續教育取得了較好的成績，現將近年來個人繼續教育總結如下：
1、增強專業能力的培育，增進知識構造發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手腕。我利用課余時間增強專業知識的學習，開展錯誤互助活動，多聽課，學習經驗豐盛的教師先進之處，運用于教學。
2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺醒和業務素質，每周堅持政治學習，認真筆記。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。
3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學程度。認真學習教育教學理論，研討教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。
4、認真參加校級教研活動，多聽課，多學習。
通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過因特爾未來教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎.
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業務水平。
繼續教育培訓個人總結10興仁縣回龍中學姜靜看優秀老師的講課視頻，看他們的教案設計及課件設計，網絡交流，老師互動，反思等新穎、豐富的形式，為培訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。在培訓的過程中，讓我深深地感受到自己的不足，也讓我意識到了如何提高自身水平的重要性，也認識到當代教育發展的全面性，讓我對教育技術有了一定的認識和深入的理解。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義。
此次研修的主要內容是圍繞新課改的相關內容，這次培訓給我們提供了豐富的視頻資源和文本資源。
首先，視頻資源。視頻主要是解讀新課標，高中數學任意選修課程設置與教學，閱讀技能發展，寫作技能發展，數學語法教學探究，高中新課程基本理念的實施；
其次，文本資料比較的豐富，與視頻資源起相輔的作用，為我們提供了課外閱讀的資源，比如說選修課教學的案例英美文學欣賞，報刊閱讀教學案例等。而視頻中范例課堂：科普性文章的教學，如何寫好一篇文章的寫作課，如何讓語法課明確主題不枯燥，以及其后專家的點評，讓我感覺到這次培訓的實在性，同時下午參加的在線培訓，在高中數學課堂教學中如何貫徹新課程理念。讓我學到了很多新的想法。而根據以上培訓內容，對于這次培訓有一下心得：
一、轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識
專題一的培訓中提到了新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。同時要為學生創設了合作交流的時間，還必須給學生的自主學習提供充足的時間。讓學生在課堂中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。而有時候我的課堂常常存在著這樣的現象：我在上面講的很賣力，可學生卻似乎充耳不聞，最后教學效果不好。我有時候會埋怨學生不認真聽講，不做筆記，考試也考不好，而我似乎忘了課改的理念，通過這次培訓，我意識到了自己的不足，應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。讓學生認為學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
二、優化教學設計
這次培訓中，專題四語法方面的設計讓我對教學設計有了進一步的提高，在以往的教學設計中，我只關心對知識的設計，而忽略了情感態度，學習策略的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養，在這次的學習中，在專家們專業科學的理論理念作指導，優秀老師的課堂實錄做引領，還有同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發和調控，能力的培養和生成，關注學生的學情。
三、關注學生的情感態度
中學階段是一個人學習成長的關鍵時期，也是身心發展的重要階段。但是，在平時的教學實踐中，我們常發現，幾乎每個學生都為自己的學習苦惱過、憂慮過，都會明顯感受到學習帶來的各種心理壓力，從而影響到學習任務的順利完成。數學這一科的現象尤為嚴重。因此，密切關注學生的情感態度，正確引導和幫助學生認識和解決學習中出現的各種心理問題，充分發揮學生潛能，對促進學生學習數學，提高學習效率，完成學習任務，具有十分重要的意義。
而在這些視頻和專家講解，文本資料中，我體會到了學生情感的重要性，通過學習我覺得可以進行一下方式：開展豐富多彩的活動，激發學生的學習興趣，視頻中的閱讀課以及寫作課的導入等，學生從中得到比課本更多更好的知識，也開拓了視野，激發了學習興趣。同時我們還可以采用比賽，競爭，表演、辯論、演講等等，用活動的形式讓學生接觸數學，激發他們學習數學的興趣，使他們主動參與學習活動；其次，更新教學方法和手段，激發學生的求知欲。在數學教學中，如果要達到好的效果，就要根據具體情況運用不同方法。我們必須按教材內容和學生實際出發，不斷創新，以便有效地激發學生進行探索，保持和發展學生旺盛的求知欲。例如，視頻中數學語法的教學，長期以來用的都是“演示法”，學生很容易覺得枯燥乏味。但是，此視頻將“引導發現法”、“自學輔導法”、“啟發式教學法”等交替使用，讓學生自己了解、掌握新知識，取得了較好的效果。再次建立融洽的師生關系，激發學生的學習熱情。比如說視頻中的老師在學生討論的時候主動積極的融入到學生的討論中去，幫助和引導學生，這樣學生的積極性更強了。
四、注重教師素質的提高
新課改對教師提出了新的要求，無論是教育觀念的更新，還是教育內容、方法的運用和改革，都取決于教師的素質水平。教師不愿或者不會做的事，很難讓學生學會做，教師不具備的素質，很難在學生的身上培養出來。教師的素質直接決定著新課改的實施狀況，學生良好素質的獲得首先取決于具有良好素質的教師的引導和示范。教師是人類靈魂的工程師，在教學、科研和人才培養方面扮演著十分重要的角色，在學生成長的過程中，教師的教書育人和自身素質提高具有不可替代的重要作用。
而視頻中的教師專業素質都非常不錯，當時一直聽這些老師講課的時候，我一直在講，我也許現階段達不到這樣的水平，但是后來我也想，人家都是多年積累的，只要我與時俱進，只要我勤學苦練，加強自身素質的培養，尤其是教師專業水平的提高，我可以多去看優秀教師的視頻，多去聽優秀教師講課，多去與同事多溝通，經常閱讀課外資料，拓寬自己的思維，豐富自己的頭腦，希望也能能成功的。
五、注重對自身的反思和評價
視頻中的'優秀教師課后與專家討論課堂，讓我突然想到自己教了一年書了，可課后反思評價的機會不多，從這次的培訓中我意識到：課后反思是教師對自身教學活動的回顧和梳理，是教師對教學價值進行沉淀、過濾、剔除、保留的過程，是對自己的教學行為和教學態度不斷修正和完善的過程，是從感性認識上升到理性認識，從經驗上升到理論的過程。因為教學對象、教學環境和教學經驗總是不斷變化，有些問題教師在設計教案時很難預料，尤其對于我們剛剛畢業不久而又缺乏經驗的青年教師。課后反思能及時記錄教學過程中出現的新問題、教學心得、課堂教學的及時效果和可持續的教學效應等，并將之補充、修正和完善在以后的教案中。教師既可以對本節課做出正確的評價，又可為下一輪的教學提供感性與理性相結合的資料，還可防止某些教學失誤在今后的教學中重現。教學與反思相結合，教學與探究相結合，能幫助教師在教學中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神世界和專業素養。因此，教師教學能力的提高只能依賴于不間斷的課后反思，要學會在實踐中反思，在反思中改進，在改進中前行。
通過這次的培訓，讓我意識到自身的不足，也讓我認識到新課程改革的理念與要求，我會秉著這樣的信念去學習，去教書，去育人，也希望我很快成為符合新型老師！
繼續教育培訓個人總結11本人在XX年9月至XX年8月的五年時間里，參加了xx省“xxx”中小學教師本人在XX年9月至XX年8月的五年時間里，參加了xxx省“xxx”中小學教師繼續教育培訓，在培訓期間我認真聽講，及時完成作業，積極參加考試。通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。實現了從“教學型”教師向“研究型”教師的轉變。
一、思想認識的提高：在培訓中，我始終把師德建設擺在首要位置，變被動為主動。通過培訓，使我更加堅定了教書育人的信心和決心。
二、具體收獲：
1、學習了《新時期師德修養》、《教師職業道德的構建與修養》、《心理健康教育與教師素質》和“xxxx”，根據實施素質教育和加強未成年人思想道德建設對教師的要求，結合本人師德建設中存在的薄弱環節，積極參與培訓、自主學習、專項活動、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省、對照檢查、撰寫心得等形式，認真開展師德教育活動，從而使自己具備良好的思想政治素質和職業素養，樹立正確的社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業、樂于奉獻、關愛學生。
2、學習了《新教材將會給教師帶來些什么》、《教育觀念的轉變與更新》、《教育科研能力的培養與提高》及《校本研修面對面》，以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題，緊密結合基礎教育課程改革實施過程中的問題進行總結與反思。通過培訓進一步提高對基礎教育課程改革的認識，增強實施素質教育的自覺性、主動性和責任感，樹立終身學習思想和與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀。并將新理念運用到教育教學實踐中，實現了個人教育教學觀念的轉變。這五年中,曾在《人民教育》、《xxx教育》、《時代教育》等刊物上發表多篇教育教學論文。
3學習了《語文課程標準》、《校本研修面對面》、《新課程推進中的問題與反思》、《新課程教學案例與評析·小學語文》，以提高課堂教育教學質量為重點，以“決戰課堂，新教材大練兵”為主渠道，以“學校教育質量工程”、“達標課”、“教材教法過關”實踐自我的教學業務能力和水平。積極參與以校本的培訓和研修，從實際出發采取多種形式，如上公開課、示范課；或確定研究專題，組織本學科或跨學科研討活動；或參與優秀教案、案例、課件及優質課評選或競賽等活動。通過組織參與各學科業務活動，切實提高自己實施新課程的能力和水平，使自己在實踐中逐步掌握新課程標準，熟悉新教材的設計思想和新課程的教學結構、教學內容和教學評價，掌握新課程的教學方法和課堂教學常規；使課堂教學在尊重學生、開放思維、鼓勵交流、優化過程、提高效益等方面有所突破和創新。本人在XX年獲市級骨干教師，XX年參與了地方課教材的編寫。
4、以教育部《中小學教師教育技術能力標準》和《全國中小學教師技術能力建設計劃》為依據，以全面提高中小學教師教育技術應用能力，促進現代教育技術在學科教學中的有效運用為目的，在繼續推進《信息技術基礎》培訓考試工作的基礎上，學習了《教育技術培訓教程》，認真參與英特爾未來教育培訓。通過培訓，提高自身的計算機知識水平和操作技能以及運用現代教育技術的能力，提高運用現代教育技術與學科整合及課堂教學的能力，進一步提高課堂教學質量,成為學科帶頭人。
繼續教育培訓個人總結12人才分四種：一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德。為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因為有才無德的人更容易對社會造成傷害，是潛在的定時炸彈。所以觀察教師應先從品德看起。試想一下如果老師沒有責任心，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人多注意幼兒細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。
教師有的時候考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
我們的幼兒園孩子就是一張白紙，這就要求我們的老師真確引導孩子在這張白紙用愛描繪畫卷，讓孩子的心從這里起航。
當我們每天每天重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。哪個老師沒有遇到這樣的情況？可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎么忍心不負責任？我們怎么忍心傷害他們？所以，我們要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整欲望。因為欲望過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們只所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界也許大雨傾盆的時候，你怎么知道雨后不會有絢麗的彩虹？
只有創設和諧快樂的氛圍，讓老師們在快樂中工作，人性化的管理更能減輕老師們的壓力。心里輕松了，工作起來才身心愉悅。
繼續教育培訓個人總結13時間在工作的忙碌中悄然溜走，但繼續教育的學習仍在進行。回顧這一年的學習，我在心中反思著，這一年我的學習、工作有著怎樣的意義，我在學校教育工作中應該做些什么。下面我就把這一年以來自己接受繼續教育工作情況做以下總結：
一、勤于學習，充實自我
勤于學習，樹立終身學習的觀念，不斷地充實自我是走向成功的最基礎的途徑。向書本學習，因書本而智慧;向實踐學習，因實踐而智慧;向他人學習，因他人而智慧;向外物學習，因外物而智慧。無所不學，則無所不至。懂得了這個道理，我便開始了深入學習，不但要求自己對本學年的教學內容和教學目標做到心中有數，翻看教育雜志也成了我的家常便飯，有時連我自己都覺得自己“貪婪”，從圖書室借來的雜志一本又一本，一套又一套，卻舍不得還回去。通過閱讀學習《教育觀課程觀學生觀》這本書，更使我認識到，關注未來，放飛希望，要求我們更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。我覺得首先要樹立把每一個學生培養“成人”教育觀，逐步養成科學地看問題、想問題的習慣，形成大膽想象、敢于創新、注重事實、樂于探究的科學態度;注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高;一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。切實擔負起教師應盡的責任和義務。
二、關注學生，熱愛學生
工作中，我把熱愛學生放在第一位，這是作為一名教師的職業道德。在每一點每一滴的小事中，我時刻謹記《新世紀教師職業道德》中對教師的各項要求，并以此作為評價自己師德標準的尺度。有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。堅持與學生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習慣。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。
三、踏實工作，追求卓越
今年，我整理了自己這幾年來的教學案例、反思、感想、隨筆、教案、論文、計劃、總結等各項材料，把凌亂了好長一段時間的材料進行整理、分類、保留。我感到有一種說不出的激動和感慨。回首過去這些年來的各項工作，仿佛都歷歷在目，記憶猶新。
1、記錄進步，激發潛能。
在回顧自己的工作歷程，體驗成功的同時，我產生了自豪感，激發繼續努力的斗志，激發自己的潛能，促進自己向高層次發展。
2、自我評價，自我反思。
在教學過程中，我獲得了成功的經驗和總結失敗的教訓，學會了自我反省。在和其他教師學習討論的同時，我也發現別人的長處，找出自己的優勢和與別人之間的差距，使自己能正確評價自我。
3、交流經驗，完善自我。
通過學習了解相同學科教師的業務成長記錄袋，拓展了自己的專業知識和教學方法，豐富自己的知識。從老教師那里學到了敬業與奉獻，從中年教師那里學到了干練與經驗，從年輕教師那里學到了創新與無畏。
學期結束了，我不僅增加了許多教學上的反思，也獲得了一些教學上的成功經驗。打開自己的記錄袋，不僅展示了個人在三尺講臺上的風采，也欣賞了同行們在課程改革中艱辛跋涉的閃光足跡，同時也體驗了探索成功的喜悅。在今后的繼續教育工作中，我們要做到了有心，才能取得更大的成功。我們努力吧！
繼續教育培訓個人總結14一、思想認識的提高：
在培訓中，我始終把師德建設擺在首要位置，變被動為主動。通過培訓，使我更加堅定了教書育人的信心和決心。
二、具體收獲：
1學習了《新時期師德修養》、《教師職業道德的構建與修養》、《心理健康教育與教師素質》和“xx”，根據實施素質教育和加強未成年人思想道德建設對教師的要求，結合本人師德建設中存在的薄弱環節，積極參與培訓、自主學習、專項活動、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省、對照檢查、撰寫心得等形式，認真開展師德教育活動，從而使自己具備良好的思想政治素質和職業素養，樹立正確的社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業、樂于奉獻、關愛學生。
2學習了《新教材將會給教師帶來些什么》、《教育觀念的轉變與更新》、《教育科研能力的培養與提高》及《校本研修面對面》，以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題，緊密結合基礎教育課程改革實施過程中的問題進行總結與反思。通過培訓進一步提高對基礎教育課程改革的認識，增強實施素質教育的自覺性、主動性和責任感，樹立終身學習思想和與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀。并將新理念運用到教育教學實踐中，實現了個人教育教學觀念的轉變。這五年中,曾在《人民教育》、《xxx教育》、《時代教育》等刊物上發表多篇教育教學論文。
3學習了《語文課程標準》、《校本研修面對面》、《新課程推進中的問題與反思》、《新課程教學案例與評析·小學語文》，以提高課堂教育教學質量為重點，以“決戰課堂，新教材大練兵”為主渠道，以“學校教育質量工程”、“達標課”、“教材教法過關”實踐自我的教學業務能力和水平。積極參與以校本的培訓和研修，從實際出發采取多種形式，如上公開課、示范課;或確定研究專題，組織本學科或跨學科研討活動;或參與優秀教案、案例、課件及優質課評選或競賽等活動。通過組織參與各學科業務活動，切實提高自己實施新課程的能力和水平，使自己在實踐中逐步掌握新課程標準，熟悉新教材的設計思想和新課程的教學結構、教學內容和教學評價，掌握新課程的教學方法和課堂教學常規;使課堂教學在尊重學生、開放思維、鼓勵交流、優化過程、提高效益等方面有所突破和創新。本人在20xx年獲市級骨干教師，20xx年參與了地方課教材的編寫。
4以教育部《中小學教師教育技術能力標準》和《全國中小學教師技術能力建設計劃》為依據，以全面提高中小學教師教育技術應用能力，促進現代教育技術在學科教學中的有效運用為目的，在繼續推進《信息技術基礎》培訓考試工作的基礎上，學習了《教育技術培訓教程》，認真參與英特爾未來教育培訓。通過培訓，提高自身的計算機知識水平和操作技能以及運用現代教育技術的能力，提高運用現代教育技術與學科整合及課堂教學的能力，進一步提高課堂教學質量,成為學科帶頭人。
在培訓期間我認真聽講，及時完成作業，積極參加考試。通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。實現了從“教學型”教師向“研究型”教師的轉變。
繼續教育培訓個人總結15“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平” 是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。本學期我校認真貫徹落實了上級教師培訓的工作計劃，以教師專業發展為核心，走“教研訓一體化”道路，扎實開展校本培訓工作，現把本學期我校的校本培訓工作開展情況總結如下：
一、成立領導小組，保證培訓工作正常開展
根據上級教師培訓部門要求，結合學校實際，制定了《xxxx學年教師繼續教育校本培訓計劃》、《教師個人專業發展五年規劃》及《xxxx學年教師個人專業發展計劃》。為促進培訓工作的順利開展和實施，在學期初成立了北蟬小學繼續教育校本培訓領導小組。由夏娜校長任組長，屠幼芬、周馳、余曉巧及3位教研組長為主要成員。同時，領導小組加強對培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄。
二、開展內容豐富的培訓，提升教師的整體素質
（一）校本培訓
本學期的校本培訓主要從學校層面和教研組層面進行落實。
1、學校層面
（1）師德教育，樹形象
一所學校辦學水平的高低，不僅要依靠完善的教育教學設施，更主要的是要提升教育理念，樹立良好的師德師風。
本學期開學初，學校成立了師德建設領導小組，制定了本學期的師德培訓安排表。根據計劃安排，開展了 “我的成長故事”、“學習兩會精神”、“分享27個教育小故事”、“教師健康教育學習”等師德主題培訓，同時也在各工會小組進行“教師師德師風自查”活動，通過學習，使老師們的敬業精神普遍得到了提升。
（2）輕負優質，追高效
“輕負高質”，顧名思義就是給學生以最輕的負擔而獲得最大的成效。“輕負優質”，是我們關于教學的總目標，也是總的要求。為了落實這一教學理念學校在開學初進行了“推動教學改革，推行輕負高質”業務學習，全體教師認真學
習了 “輕負高質”理念和具體舉措；學校首先把關注點放在了“作業壓力”上，由夏娜校長進行了“你會設計作業嗎？”主題報告，會后學校又組織了“作業設計比賽”，各位教師都積極參與編寫了一部分優質的作業。
（3）課例教研，促發展
期初對上一學期提出了教研模式進行了改進，并對全體教師進行了“課例合作教研模式”的理論學習，讓老師們了解該教研模式的理念以及具體操作方式。然后把具體的課例合作教研模式落實到每個教研組中，三個教研組制定了本學期的課例合作教研計劃，并進行了實踐研究，雖然該模式還不夠成熟，但在不斷實踐中改進和完善。
（4）教師絕活，亮精彩
本學期，讓每個老師把自己的“絕活”共享出來，學校組織了全校范圍的“教學教學絕活”展示活動。錢旭紅老師的《個性化班集體建設的幾點建議》；王紅兒老師的《英語特色pk賽》；李華君老師的《放平心態，關注學生》；何媛老師的《學生自主管理班級》給了老師們很大的啟示，特別是幾位新教師都感到受益匪淺。
（5）周前會議，說心得
為了讓外出學習的老師把先進的教學理念帶回學校與大家分享，本學期在周前會議后都安排了外出教師心得交流活動，比如張文雅老師的《學本課堂，提高數學教學有效性》；李華君老師的《創建高效課堂之我見》；何媛老師的《讓學生享受快樂的作文》；余曉巧老師的《談有的放矢的高效語文課堂教學》都給老師帶回來很多好辦法好技巧。
（6）專家指導，明方向
為了更好的促進下學期有效開展“書法教育進課堂”，我們邀請了廷佐小學的董開波老師進行了《書法教育進課堂講座》，他還給老師們介紹了“準星格”的使用辦法，這一專題培訓使得教師們在書法教育業務上有了很大的提升。
同時，本學期還邀請了進修學校董良岳書記參觀了我們的一次教研活動，對我們的教研模式進行了診斷，還給全校教師進行了《如果進行教研組組建》專題講座。
2、教研組層面
（1）加強理論培訓
本學年，我們的培訓主題是 “全面推廣‘嘗試教學’打造高效課堂”。為了使“嘗試教學”的理念深入每一位教師中，學校的語文、數學、綜合三個教研組先后又結合學科特點再次組織了相關“嘗試教學”理論的學習。如語文教研組在進行教研活動時先對“嘗試教學在高段‘語段’教學在運用”進行了理論研究；數學教研組則關注了“嘗試教學在解決問題教學中的應用”理論研究；綜合技能組在關注“片段教學在信息課堂中的嘗試運用”理論研究的同時還特別關注了“嘗試教學最新動態”有了這些理論的學習和研究才使得我們的實踐更上一層樓。
（2）深入課堂實踐
“嘗試教學法”這一模式突出了學生的主體地位，讓學生采用自主、合作、探究的學習方式，培養學生的創新能力。為了使每門學科每位教師的課堂都能體現“嘗試教學”的思想，本學期的三個教研組均安排了“嘗試教學”課堂教學研討活動。根據計劃安排，語文組根據課型的不同從“嘗試教學在高段‘語段’教學在運用”這個角度進行了教研活動；數學組把教研重心落在了“嘗試教學在解決問題教學中應用”；綜合組根據教研組的特點開展主題為“片段教學在信息課堂中的嘗試運用”的教研活動。通過課堂教學實踐與課后評課交流，更加加深了教師們對“嘗試教學”理念的理解。
數學教研組還組織進行了嘗試題的編制工作，每位數學教師都根據自己所教年級進行了嘗試題的編制，期末教研組進行了整理和匯總。
（3）為了更好的提高校本培訓這個平臺的作用，本學期各教研組根據學校進行改進后提出的“課例合作教研模式”進行了實踐活動，使得我們的教研活動更加注重學情分析、注重課堂觀察、注重課堂實踐，正真體現了教研活動的優勢，對教師專業發展促進較大。
（4）電子檔案促高效
本學期學校要求各個教研組及時上傳教研活動的通知、教研活動材料以及活動照片等資料，做到次次活動有通知、有材料、有照片。每次活動結束都及時做好資料整理和總結工作。校本培訓采用電子檔案的方式提高了辦公的效率，盤活了教研活動的思路。
（二） 教師專業發展培訓
1、按時參加短期自主選課培訓
新的“十二五”教師專業發展中，要求每位老師都必須進入浙江省中小學教師培訓管理平臺進行網上選課。本項工作上級部門極為重視，我校于xxxx第二學期期初就組織全體參訓老師完成了選課工作，在選課工作結束后，時刻關注培訓動態，做到“三個及時”即“及時將培訓文件上掛于學校網站、及時將培訓信息在周前會議上傳達、及時將培訓信息在學校QQ群眾發布、提醒”，確保每一位教師都能準時參加培訓。
據統計，本學年，全校所有在職在編教師均按時參加了各類短期培訓班所組織的培訓活動，共記69人次，并對已結束的課程及時通知培訓教師登入省培訓管理平臺進行評價，順利拿到學時及成績。
2、按時參加90學時自主選課培訓
依據《定海區中小學教師專業發展培訓實施細則》和《定海區中小學校本培訓工作實施指導意見》，學校每年安排90學時培訓的教師必須達到教職工人數的20％及以上。針對這一要求，本學期安排了夏娜校長參加“舟山市小學校長提高培訓班”；王萍素老師參加“小學品德90學時培訓”；張文雅、張燕華老師參加“數學90學時培訓”；何春巧老師參加“小學音樂90學時培訓”；王紅兒老師參加“小學英語90學時培訓”；羅愛耀老師參加“小學信息技術90學時培訓”，部分90學時培訓安排在暑期進行理論培訓。
截止到xxxx年 6月底，我們已圓滿完成每年不少于全校培訓人數的20%的教師參加90學時集中培訓這個指標。為了提高實效性，我們還要求每一位去參加培訓的教師，按參加培訓的期數及時填寫好自主選課培訓記錄，填寫完畢上交到教導處。 3、督促教師參加網絡培訓
本學期，依據上級培訓機構開出的網絡培訓班，積極組織我校全體教師參加網絡培訓。為了確保每一位教師及時參加網絡培訓，按時完成各項培訓任務，學校教導處于開學初專門召開了一次網絡培訓動員大會。而后，在為期3個月的網絡培訓期間，經常提醒老師們及時關注在線時間、集中在線討論、參與BBS討論、完成考核作業等。截止6月15日，本學期共計完成27人次的網絡培訓，其中考核成績為優秀的有21人次，占培訓次數的78%。
【繼續教育培訓個人總結】相關文章：
繼續教育培訓學習個人總結01-12
工程繼續教育培訓總結10-20
語文繼續教育培訓總結10-20
教師繼續教育遠程培訓學習總結12-27
幼兒園繼續教育培訓總結10-21
繼續教育個人學習總結08-25
培訓個人總結04-12
小學繼續教育個人學習總結08-17
小學繼續教育個人學習總結09-02
教師繼續教育個人學習總結08-27