幼兒園識字教學總結「精選」
早期認讀字詞,能提高幼兒的語言能力,培養幼兒閱讀興趣,開發幼兒的潛能。學習憑借文字間接地吸納信息。根據我們期初制定的科學識字計劃,我們有目的、有計劃、有組織地引導幼兒在環境中識字,通過創設符合中班年齡特點的圖文環境,培養幼兒對科學認讀的興趣,鞏固已學過的漢字,使幼兒的識字量大大提高,學得輕松、愉快、現對本期的科學識字活動作小結:
這學期圍繞趣味識字開展了一系列活動取得了很好的效果的同時,更重要的是實驗教師在逐漸的實踐——反思——創新——實踐的過程中成長起來,為孩子有效學習識字提供了有利依據。
一、開展幼兒識字與感官游戲活動相結合
識字常規的重要性讓教師了解識字與各種感官互動的結合,使教師更好地加強常規教育。感知覺是認識世界的開端,一切心理活動的基礎。人類通過五官吸取知識,其中吸取最多的就是眼睛。幼兒的思維具體形象,充分利用感官活動調動其學習漢字的積極性:通過視覺(看到什么就學什么字)、嗅覺(品嘗水果的味道后,出示相應得漢字),幼兒能很快接受。
二、將幼兒識字與周圍生活場景相結合
為幼兒創設一個預備的環境,包括識字,幼兒在拿取的過程中,耳濡目染,為幼兒識字創造了一個良好的氛圍,因為這些離幼兒很近,很近。“天天讀句”是識字教學的一項鞏固應用的好方法。自從開展思考“如何讓天天讀句發揮作用”的.活動以來,教師們經常一起研究思考,自己總結出和所教教材匹配的“天天讀句”,應用效果好,也大大提高了幼兒的學習質量。
三、將幼兒識字與各科教學活動及環境教育相結合
集體教育活動是每天向幼兒進行有目的、有原則的一種模式。幼兒識字與之結合,使集體教育活動增加了新的活力。今年的教研活動中,教師充分挖掘出識字與各學科的有機結合和滲透,不斷提高教師的實踐能力、研究能力。活動結束后我們針對老師的每節活動做了反思與研討,為更好地進行幼兒有效學習提供了基礎。
四、創設“鼓勵性評價”的氛圍,激發幼兒“愛學”漢字的興趣
“鼓勵、鼓勵、再鼓勵”的教育原則,激發了幼兒愛學漢字的興趣。不論在什么游戲中,老師的心中都有全班所有兒童,對他們點滴的進步都要及時給以表揚和鼓勵。尤其是對那些膽子小、性格內向、好動、注意力不集中的孩子。
五、創編新的游戲,引發幼兒想學漢字的愿望
挖掘教師活動中的優秀游戲案例,以更好地為識字教學服務提供了幫助。游戲不能總玩一種形式的,所用的字卡要時時更新,方法要多種多樣,才能引發幼兒想學漢字的愿望。能巧妙地把漢字作為玩具,并具有教育功能、趣味性。
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