淺水洼里的小魚課堂教案
教學目標:
1、認識7個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點:
識字、寫字,有感情地朗讀課文。
教學難點:
讓學生自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情;從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識
課前準備:
生字詞卡片、課件
教學時數:兩課時
教學過程:
第一課時
一、談話引入,激發興趣
1、談話:同學們,你們喜歡小魚嗎?
2、出示課件(小魚在水里快活地游來游去)
3、小魚們正在干什么?誰來說一句話。(小魚真快活。小魚在水里快活地游來游去。小魚在水里真漂亮……)教師板書:大海里快活的小魚
4、出示課題:今天我們來看看淺水洼里的小魚。板書課題:淺水洼里的小魚
5、齊讀課題
6、質疑:看了這個課題,你想知道些什么?(學生可能提出如下問題:什是淺水洼?小魚為什么會跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)
二、初讀課文,認記生字
1、帶著學生自己提出的問題,學生自由讀課文,找出課文里的“魚娃娃”(帶拼音的生字把),把難讀的字多讀幾遍。
2、要求讀準字音,讀通句子,并初步感知課文大意。
3擇段落,組內同學合作讀書,不認識的字或不懂的問題先請教組里的同學,全體同學參與讀書。
4、說讀了課文知道了什么?明白了什么?
5、識記生字:
(1)老師手里也有幾條淺水洼里的魚娃娃,你們都認得它了,它就可以回到大海里了,快!咱們快點記住它們。
(2)利用小魚形狀的生字卡片,出示“我會認”中的7個生字。
(3)組織學生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識字、記字的方法。
(4)以小組為單位請代表來當小老師,帶領同學讀字詞,同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。(如:“至”是到的左半部分;“乎”是“手”的第二筆換成點、撇;叨念要用嘴,所以“叨”是口字旁。)
(5)教師適時強調重點字音。提醒學生注意:“甚、至、蒸”三個字都是翹舌音;“死”是平舌音;“甚”是前鼻音;“蒸”是后鼻音;
(6)分組開火車“救小魚”(認讀生詞),在同樣的時間內看哪一組“救”的“小魚”多。(認讀的卡片總數多,讀得不準的,小組內同學糾正。)
三、細讀感受,換位體驗(學習第一自然段,體會小魚的'可憐)
1、談話:剛才大家看到了大海里一群快活的小魚,它們一群小伙伴正做著游戲,有的跟著魚爸爸、魚媽媽出去找吃的。可你們知道淺水洼里的小魚現在怎么樣呢?
2、自由讀第一自然段
3、想象說話:淺水洼里的小魚正在干什么?它們都在說些什么?(小魚在做最后地掙扎。小魚在呼救……小魚說“求求好心的人把我放進海里吧!等等 )
4、第一自然段
5、換位體驗:如果你就是淺水洼里的一條小魚,看著淺水洼里的水就將被沙粒吸干,被太陽蒸干,自己就快死了,你心里怎么想,心情怎么樣?(板書:淺水洼里可憐的小魚)
6、指名讀第一段
7、齊讀第一段
四、書寫指導,練習寫字
1、出示生字,引導學生觀察,說說自己是怎樣來記住這些字?
2、找一找哪個字最難寫。
3、教師指導:“久”字的撇捺要伸展開,“乎”字的橫、“至”字的下橫要寫長一些,“腰”字中月字旁的“撇”要寫成豎撇。
1、點強調:左右結構的字,書寫特點是左窄右寬。
2、學生先描紅,再臨寫。教師巡視指導。
3、組織學生評議,把寫不好的多練習幾遍。
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