初中英語閱讀學習策略
一、學習策略的定義
關于學習策略的定義，不同的學者有不同的定義。但是到目前為止，仍然沒有一個統一的認識。這些定義可以分為三種，第一種認為學習策略是學習活動或步驟，可以提高學習效率。第二種把學習策略視當作學習的規則或技能，第三種是把學習策略看成是學習計劃。
二、學習策略的分類
1.Cohen（1998）：Cohen認為學習策略包括語言學習策略和語言使用策略。
2.Oxford（1990）：Oxford認為學習策略可以分為直接策略及間接策略。直接策略又可以分為認知策略，記憶策略和彌補策略。間接策略可以分為情感策略，元認知策略和社交策略。
3.Rubin（1987）：Rubin認為學習者策略分為：交際策略，學習策略和社交策略。學習策略又可以分為認知策略和元認知策略。
三、影響語言學習策略的因素
年齡、智力、個性、學習風格、態度、動機、個性等方面的差異是是造成學習策略差異的主要原因。除此之外，教師的教學方法等外部也會影響學習者的學習策略的形成和使用。
四、教師在初中英語教學中要努力將英語學習策略與教學結合起來
1.教師在教學過程中應該想方設法地將學習策略的使用結合在教學過程中。教師的在使用學習策略教學的同時也會對學生的學習策略形成和發展產生積極作用。比如在英語詞匯的教學中，很多同學用的最多的詞匯學習方法是用音標來記憶單詞，而這也初中英語老師在上課時經常強調的方法。也有學生會采用前后綴構詞法學記單詞，因為他們的老師在上課時也是這樣用的。從這當中我們會發現教師的教學行為對學生有很大的影響力，初中學生可以使用學習策略，只要教師對他們進行適當指導，學生也可以掌握學習策略。所以說教師應該在英語教學中使用學習策略。
2.初中教師應該堅持學習策略教學。教師應該適當的給學生介紹一些使用的學習策略，這一點是很有必要的。經過調查發現大部分的學生認為學習策略對他們來說是有用的。但是很多學生不能主動的使用學習策略。所以初中教師應該在課堂上堅持使用學習策略，不斷強化學生主動使用學習策略的意識。更重要的是對這些不同的詞綴的單詞進行分類，并且解釋這些詞綴的意思或意義。這樣才能在課堂教學中循序漸，不斷提高學生主動使用學習策略的能力。還有，學生的記憶時會有一個遺忘的過程，所以教師應該每隔一段時間就強化學生的學習策略，學生可能沒有時間來鞏固這些策略，那么學生的學習效果就會不理想。如果教師在以后的教學中繼續不斷地運用這些策略，那么，學生就會牢記這些學習策略，不容易忘記。
3.初中教師應該積極指導學生養成良好的學習習慣。學習策略會滲透在學生的日常學習習慣之中，因此，改變學生的學習習慣就可以提高學習策略水平。我們知道初中生和小學生的課業負擔是不一樣的，小學階段的負擔比較輕，到了初中課程變多，負擔加重，他們的學習也不能再靠機械記憶來完成，他們更多的使用理解記憶。這也就要求老師必須指導學生使用科學的方法，養成良好的學習習慣。初中英語教師可以通過家訪，輔導作業的方式來培養學生的學習習慣，了解學生的行為習慣和學習習慣，努力指導學生形成良好的學習習慣。只要教師能夠盡量的改善初中生的學習習慣問題，就可以推動并且促進初中英語教學，反過來也一定能提高初中生的英語水平和綜合能力。
4.教師應該加強反思，并對學生的學習效果進行監督。當然不是說教師對學生的每個學習活動都要監控和反思。教師應該更有針對性的監控和反思。比如初中學生在做閱讀理解時，一看到不認識的單詞就去，根本不顧及上下文，這樣時間久了，學生的分析能力會下降，對文章的理解也會下降。在這個時候，教師就應該發揮自己的作用了，教師應該提醒學生在做閱讀理解文章那個時，應該先自己努力理解文章的意思，而不是不斷地。只有這樣，學生的分析理解能力才能夠不斷地提高。
5.教師應該指導學生根據自己的學習風格調整學習策略。教師應該指導學生了解自己的'學習風格。了解自己的學習策略與學習風格是否相匹配。了解學生的學習風格也就是了解學生在學習方式上的偏好。比如說記單詞吧，有的同學喜歡用聯想法，有的喜歡會把一個單詞放個一個日常用語中來記憶。
6.初中教師應該為學生的學習策略提供指導。教師要注意觀察學生使用的學習策略，為學生提供指導。首先，教師應該積極地了解學生的學習策略，然后還要做到教師應該努力學習有關學習策略的知識。我們知道有些初中教師對于學習策略了解的也不是很多，這就很難去指導學生的學習了，所以，這方面的培訓也是很有必要的。只有這樣，教師才能給學生很好的指導，上課時才能給出學習策略方面的示范。有些教材已經體現出了一些學習策略，初中教師應該要了解，對于沒有體現學習策略的教材，教師要努力去總結和歸納，把學習策略和教材結合起來。這樣，學生的英語成績才能提高的更快。
五、小結
總之，如果一個學生能夠擁有好的學習策略，那么他的學習成績一定可以提高。初中英語教師在學生的學習策略培養方面責任重大，所以，初中英語教師應該努力提高自己的素質，為學生提供一個更好地學習的平臺。希望中學生能夠在學習策略上做出自己的努力，初中英語教師也能夠在這方面努力付出。
參考文獻：
[1]康海鳳，重視學習策略在初中英語教學中的應用[J].寧波教育學院學報，2007，3（9）.
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