小學英語閱讀教學的反思
新一輪的小學英語精品課程建設已經在全市鋪開，我們學校也不甘落后。我有幸參與了本學期的英語精品課程建設，個人的教學水平得到很大的提升，在教學中得到一些體會，也有些存在的問題值得反思。
我上的課例是小學五年級上冊《Unit 6 When can we go ice-skating ?》本課的教學內容是學習月份及有關月份的寫作。
第一課時我主要幫助學生學習掌握好六個月份單詞及“before”和“after”。 課前Warm-up的內容主要是先通過歌曲讓學生初步感受月份單詞，我看學生的學習氣氛挺高，為下面教學的順利過度起到了很好的幫助。通過Chant, Games, Music, Songs 等在課堂上的運用，讓學生在學中玩，玩中學，融情入境，做到寓教于樂。本節課學生基本掌握了單詞的聽、說、讀，還有基本區分開“before”和“after”的正確用法。做得不足的是在教學單詞“January”和“February”時太心急了，花的時間不太夠，以至少部分學生讀不準。
第二課時也是本單元最重要部分，經過第一課時的學習和訓練，學生對月份單詞January、Febuary、March、April、May、June和“before , after ”已掌握了它的音、形、義，對Is …before…？ Is…after…？ Yes . / No, …is …句型已學會問答和交際。本節課主要通過對Conversation的學習，培養學生英語交際的策略，以及學生在說話訓練中形成語感的策略。通過說話訓練，讓學生把第一課時本課時所學的'語言知識運用到寫作上，以此提高學生的寫作能力。
在教學Conversastiion是時，讓學生帶著問題看課文的動畫片兩次，了解課文內容。有聲音和動畫的多媒體課件學生看得津津有味，第一次看，學生只看到人物，沒有完全接受英語對話內容，所以，我提出的問題很少學生能回答出來，發現學生存在的問題了，我布置再看第二遍，看之前先提出問題，讓學生帶著問題有目的地看，仔細地聽人物的對話內容，盡可能明白課文的意思。在播放的過程中，我很注意觀察學生是否認真地看，走到學生旁邊提醒他。學生看了兩次內容，大部分的內容都明白了，回答的結果也達到預期的目的。
為了幫助學生更好地鞏固課文的內容，我設計了書面的練習，根據課文的內容填空，然后讓學生完整地說出題目的內容。從學生的練習來看，本課的重點內容基本解決了，但也有個別中下生跟不上我的教學進度，沒有及時地完成練習，是我設計的時候沒有考慮到練習的難度。這也是我在第二課時留的一些不足之處。
英語是一門語言，學習是為了交際，我注重學生的語言訓練，先出示例文，讓學生初步接觸例文的結構，對例文的重要短語進行跟讀，最后模仿例文在小組內練習進行說話訓練。，教師再檢查個別學生復述，學生的語言基礎比較好，都能模范老師的教學內容，大膽地向同學們介紹。這些練習也是為了下一個環節做好準備。緊接著邊放音樂邊讓學生發揮他們的思維空間進行寫作，提高他們的英語寫作能力。最后對同學的作品進行互相評價。
總的來說，新課程的閱讀教學是一次很好的探索學習，我在教學中體會到自己的教學經驗不足，教學設計的環節之間不夠完善，希望以后的教學中能有新的突破。
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