2017年小學三年級期末考試質量分析
每個學期快結束時，學校往往以試卷的形式對各門學科進行該學期知識掌握的檢測，對上一學期知識的查漏補缺。下面是小編整理的三年級期末考試質量分析，歡迎參考!
一、試題分析
本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，難易程度適當，著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了“以學生發展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養，也為今后的語文教學指明了方向。
2.本套試卷由書寫漢字、拼寫詞語、積累與運用、閱讀理解、習作練習五大部分。有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養。
二、考試情況分析:
本班有62人參考，均分82.6分，與最好的班相差接近5分。造成這么大分差的部分原因是因為班級中優秀生所占的比例低，學困生比例高。
三、得失分情況分析:
通過對學生答卷情況和得失分情況的分析可以看出學生在本階段學習過程中的一些優點和不足之處。
1. 學生對基礎知識掌握得很扎實， 像看拼音寫詞語，大多數學生能做好。
2.填寫關聯詞，由于題沒把關聯詞語標出來，失分比較嚴重;修改病句，接觸的少，也做的不理想。
3. 閱讀能力較以往有了進步，但還有待進一步提高。這個閱讀相對三年級比較難，學生不能讀懂短文內容，審題也不夠嚴謹，造成失分，還有一部分同學因為漏做了第4題而失分。
4.本次作文是半命題作文--我的 。要求學生先將題目補充完整，內容具體，情感真實。這是一篇寫人作文，其實在平時的訓練中我們也訓練過寫人作文，學生們寫得還行。但看到這個作文題目時，學生連題都沒看完，就開始做。結果不少學生跑題。再加上三年級學生剛剛學習習作，本身在習作方面還存在一些問題，所以作文失分較重，作文能力有待提高。
四、存在的問題。
我發現我班存在下幾個問題:
1、部分學生書寫不夠美觀，執筆姿勢和書寫姿勢不夠規范，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。
2、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活地運用。
3.閱讀題一直是學生的薄弱環節，這是因為學生的審題能力、組織語言的能力都還有待提高。
4、在習作方面，部分學生不能寫出自己的真實想法，內容不夠具體。
五、今后采取的措施:
1、 抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。
2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。
3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。
4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。
5、繼續加強對后進學生的輔導。 作業因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。
6、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。
總之，要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。
【2】三年級期末考試質量分析一、 試卷特點:
本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
二、測試情況:
三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優秀53人，比率為43.4%;良好29人，比率為23.8%;及格12人，比率為9.8%;不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結果良好。
三、答卷情況。
(一)、基礎知識:
1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，學生沒有細讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想辦法解決的。而學生只回答其一，沒有就其二作出回答。
2、看拼音寫詞語。讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。
3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現出學生在詞語方面掌握較好。
4、寫硬筆字。學生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿分。
5、補充完整詞，此題讓學生補充完整詞語，部分為成語，旨在考查學生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現錯誤很多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”、沉默不“雨”。
6、選詞填空。此題考查學生對詞語的理解運用這題得分較好。
(二)、積累運用
1.按原文填空重在考查學生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多
2.改病句，該題得滿分的學生比較少，總有個把沒找到，說明審題不夠仔細。
(三)、閱讀部分:
這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。
第一部分:根據短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學不能用恰當的語言進行表達。
第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現。學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
(四)、習作部分:
1、把題目補充完整“風景優美的________”，大多數學生能補充正確。
2、作文。這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，學生不明白題意，有的學生沒有用補充完整的題目，而是用另外一個題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當的`運用。所以在寫的過程中，出現了許多毛病。
四、存在問題:
1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規范，卷面欠整潔。
2、學生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學生有偏題現象.
五、綜合分析意見:
1.教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，。
2.教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。
3.改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4.增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5.加強習作訓練，要多為孩子創設寫作機會，提高學生的寫話能力。
6.要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養。
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