楊氏之子教學實錄特等獎教案 楊氏之子教學實錄特等獎視頻

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日期:2023-03-03 15:52:42    编辑:网络投稿    来源:网络资源

楊氏之子教學實錄師:初次見面,仔細看老師,好嗎?用一兩個詞,一兩句話簡單說老師給你的第一印象。生:帥氣、瀟灑。師:這幾個字我已經好久沒聽見了,謝謝你,接著來。生:幽默。師:謝謝你,接

楊氏之子教學實錄

師:初次見面,仔細看老師,好嗎?用一兩個詞,一兩句話簡單說老師給你的第一印象。

楊氏之子教學實錄

生:帥氣、瀟灑。

師:這幾個字我已經好久沒聽見了,謝謝你,接著來。

生:幽默。

師:謝謝你,接著來。

生:風趣。

師:我太高興了。好,還有誰說?

生:儀態端莊。

師:用我身上了,謝謝你。

生:和藹可親。

生:很有親和力。

師:謝謝你。

生:儀表堂堂。

師:老師還想更多的了解大家,用一兩句話簡單介紹自己。

生:我是來自銀川市實驗小學五(3)班的XXX。

師:誰再來說說,簡單的介紹一下自己?

生:(介紹)

……

師:同學們也介紹了自己,下面,你們想不想了解老師?

生:想。

師:老師做一下自我介紹:老師姓劉,今年34歲,乃京城人氏,好讀書,酷愛文史,樂交天下才俊也。聽了老師的介紹,對我都有哪些了解?

生:老師很喜歡文章和歷史。

師:還有嗎?

生:老師酷愛古文。

師:酷愛讀書。

生:老師在介紹的時候用了一些像古文的東西。

師:老師用了文言詞句,對吧?

生:我知道老師今年34歲了。

【上課時間】

師:同學們,今天咱們要學的,也是一篇文言文,知道是哪一篇課文嗎?

生:《楊氏之子》

師:準備好了嗎?

生:準備好了。

師:上課。

師:今天,我們一起學習一篇文言文,看老師些課題。(寫)齊讀一遍。

生:楊氏之子

師:大聲讀一遍,

生:楊氏之子

師:讀了課題,誰能說說課文寫的是誰嗎?

生:寫的是楊家的兒子。

師:讀了課題,你還想知道什么呢?

生:我想知道楊氏之子他有什么樣的才華。

師:想了解他。

生:我想知道課文講的是什么內容。

師:接著說。

生:我想知道楊氏的兒子發生了什么事。

師:對,課文寫了他一件什么事,還有誰要說?

生:我想知道楊氏之子是誰?

師:想了解這個人物。

生:是跟什么人談話。

師:看來同學們想了解的還真不少,下面,請同學們帶著這些問題讀課文,讀準字音,讀通句子,這是我們第一詞學文言文,同學們可以多讀幾遍,開始吧。

生:(自由讀課文)

師:讀書的時候,讓老師聽到你的聲音,看到你的表情。

生:(繼續讀)

師:課文讀完了嗎?

生:讀完了。

師:誰來給我們讀一讀?其他同學注意聽,看他字音讀準沒有。

生:(讀全文)

師:有個生字,她讀得真好,同學們齊讀一遍。

生:yì

師:同學們讀古文哪,不僅要讀準字音,還要讀懂句子,這句話,有個人,叫什么?

生:孔君平

師:叫誰呀?這人叫什么?

生:孔君平

師:老師順便介紹一下,孔君平,是孔子的第26代后人,他學識淵博,現在,你能讀這句話嗎?

生:(讀)

師:對,全班一起讀。

生:(齊讀)

師:就讀這一句,再讀一遍。

生:再齊讀

師:誰再來給我們讀一遍?

生:(讀全文)

師:讀得不錯,有一個字音,同學們聽出來沒有

生:wèi設果。

師:好,咱們一起讀

生:為設果。

師:老師要表揚他,這個字音他讀得真好。我們一起來

生:兒yìng聲答曰。

師:老師剛才聽他讀的時候,有兩句話停頓不正確,誰會讀?

生:孔君平yì

生:果有楊梅,孔指以示兒曰。

師:同學們,這“曰”是什么意思?

生:說

師:這句話是誰在說?

生:孔君平

師:好,想想這句話該怎么讀?誰會讀?

生:孔指以示兒曰。

師:還是兒曰,誰說話?

生:孔指以示兒曰。

生:孔指以示/兒曰。

師:注意停頓,這樣一讀,句意就出來了,來,讀好這句話。

生:讀

師:看著屏幕,再讀

生:再讀

師:最后一句話有點長,誰會讀?

生:未聞孔雀是夫子家禽。

師:禽指的是什么?

生:禽指的是孔雀。

師:指的應該是什么?

生:應該是動物。

師:概念有點大。

生:鳥類。

師:這是誰家的鳥?

生:孔君平。

師:非常好,注意停頓。

生:(讀)

師:誰能夠讀準字音,讀通句子,一次成功?

生:(看著屏幕讀)

師:誰來讀一遍?

生:(讀一遍全文)

師:讀準字音,讀通句子,好像這樣讀,完整的讀一遍

梁國/楊氏子/九歲,甚/聰慧。

生:(齊讀)

師:同學們,你們知道了什么?

生:我知道楊家的兒子九歲了,還非常聰明。

師:哪個詞告訴你非常聰明?

生:甚聰慧。

師:甚聰慧,在這里,聰慧是什么意思?

生:聰明

師:這個慧字呢?在這里,它和huì字是通用的,那么,很聰明很聰明,哪個詞說很聰明?

生:甚

師:換個詞還可以怎么說?

生:很,特別

師:還可以換個詞?

生:非常

師:同學們,那么,這個孩子到底怎樣的甚聰慧呢?請同學們對照注釋,默讀課文,注意讀懂每句話,的意思,一邊讀,一邊思考,課文通過一件怎樣的事,寫出了他的'甚聰慧,開始,靜靜的讀,注意讀懂每一句話的意思。

生:默讀課文

師:(提示)實在有困難的,同桌之間互相討論討論。

生繼續讀

師:意思讀懂了嗎?誰來說說課文寫了一件什么事?表現他的甚聰慧?

生:(說出了大致內容)

師:他說得好不好?掌聲送給她。聯系注釋,聯系上文,她完整的讀清楚了這個故事,課文,就是用這四句話,寫出了一個有趣的故事,下面,就讓我們走進這個故事,仔細品味其中的趣味,去了解人物的(?)

誰來讀?誰來說第一句?

一生說第一句

師:哪個字是叫的意思?

生:呼

師:這里的yì是什么意思?

生:yì就是拜見

師:乃呢?

生:乃就是于是

師:你讀懂了,同學們,讀古文哪,要一邊讀,一邊想象當時的情景,讀出自己的體會,你從中體會到什么?自己在下面讀一讀好不好?

生讀

師:誰能讀好這句話?舉手?

生:(讀第一句,讀完簡單說了這話的意思)

師:老師的要求,第一句,誰來讀?

生:(讀)

師:這是你的體會,誰再來讀這句話?

生:(讀)

師:讀得不錯,同學們,你想啊,孔君平興沖沖的來拜見,可是,沒見到人,心里多少有些?

生:有些遺憾。

師:有些掃興,可他聽說這家的孩子?

生:特別聰明

師:何不借此機會叫他出來?問一問,看一看,這時,叫的時候,心情又怎樣?

生:叫的時候應該非常小心的去叫。

生:非常興奮的去叫。

師:非常好,看樣子,我們應該讀出這種心情的變化來,對嗎?再讀讀

生:(齊讀)

生:(一人讀)

師:輕聲的讀,誰來讀這句話?誰會讀?

生:(讀)

師:乃呼兒出,讀出它的味道來。

生:(讀)

師:這是急切的,讀出來了。

生:(讀)

師:你們班誰讀書讀得最好?

班長讀

師:乃——呼兒出

班長再讀

師:心情讀出來了,你們讀了嗎?

(生一起讀)

師:第二句讀懂了嗎?誰來說說?為設果,果有楊梅。誰來說?

生:(說意思)

師:誰為誰設果?

生:楊氏之子為孔君平設果。

師:非常好,咱們完整的一起說一說,誰為誰設果?

生:楊氏之子為孔君平設果,

師:如此細膩的情節,如此豐富的內容,作者只用了幾個字,再讀。

生:為設果,果有楊梅。

師:同學們,楊氏之子如此熱情款待,孔君平說了一句話,哪一句話?讀

生:此是君家果?

師:同學們讀懂了嗎?此和君是什么意思?

生:此是這個。

師:在這里指的是什么?

生:指的是楊梅/

師:君呢?

生:君是你。

師:君是你還是您?

生:您

師:為什么是您呢?

生:因為——

師:意思讀懂了嗎?完整的說一說

生:(完整的說)

師:讀懂了嗎?同學們,孔君平說這句話,有什么用意啊?這楊梅是你們家的水果?有什么用意?讀明白了嗎?

生:因為楊梅的楊同楊氏子的楊。

師:都同一個楊字,還有嗎?接著說?這楊梅是你們家的水果?都有一個楊字,這楊梅成了什么?誰會說?

生:應該是楊家的水果。

師:這楊梅成了楊家的水果,都是楊,這楊梅和楊氏怎樣?讀懂了嗎?

生:(說)

生:(說)

師:應該說楊梅也成了楊家的寶貝,那楊氏子和楊梅呢?

生:一樣的,也是楊家的寶貝。

師:也是楊家的寶貝,他們倆是什么?

生:同一個姓。

師:他們是兄弟,讀懂了嗎?看來這句話,孔先生和楊氏子?

生:應該是捉弄。

師:應該是跟他開了一個?

生:玩笑。

師:讀懂了嗎?你們自己再讀讀,看看孔君平是如何跟楊氏子開這個玩笑的。

生讀

師:誰來?讀孔先生和他開玩笑,怎么讀?你來試試好嗎?

生:(試讀)

師:此是君家果?用楊梅來開玩笑。

生:(讀)

師:君子用得好,他才幾歲?孔先生稱他為什么?成他為君。

生:——

師:逗他玩是吧?

生:(讀)

師:此是君家果?誰再來讀?

生:(讀)

師:君家果,(范讀)用什么開玩笑?還可以讀?

生:(讀)

師:此——是君家果?你來讀

生:(讀)

孔先生如此妙問,九對小兒如何作答?

生:兒應聲答曰,未聞孔雀是夫子家禽。

師:兒應聲答曰?

生:未聞孔雀是夫子家禽。

師:兒應生答曰:

生:未聞孔雀是夫子家禽。

師:兒應聲答曰:

生:未聞孔雀是夫子家禽。

師:同學們,從他的回答中,你們明白了,這個孩子聰明吧?你們體會到了他的甚聰慧了嗎?誰來說?誰體會到了?

生:(讀)

師:你怎么體會到他的甚聰慧?

生:(簡單說)

師:誰會說?他的回答怎么聰明啊?

生:(說)

師:聯系上句,會說嗎?

生:(孔君平——)

師:用自己的話說

生:(說)

師:你用楊梅逗我?

生:我就用孔雀逗你

師:用別人的話來回應別人,這一招叫什么?

生:以其人之道還治其人之身

師:還可以怎么說?

生:以牙還牙

師:還可以怎么說?

生:將計就計。

師:將計就計,這小孩聰不聰明?答得多妙啊!還從哪些話,你們也可以感受道這個孩子的聰明?

(讀:未聞孔雀是夫子家禽。)

生:我覺得應該還有兒應聲答曰,就是馬上給他答而不是思考一會。

師:他的話音一落,這孩子就立刻答出來了,怎么答?

生:不假思索。

師:脫口而出,而應聲答曰

生:未聞孔雀是夫子家禽,

師:兒應聲答曰——

生:(再讀)

師:竟然用孔雀這么一種說法來回應他,為什么這孩子還要說沒有聽說孔雀是夫子家禽呢?讀懂了嗎?

生:(說)

師:還有嗎?

生:(聽不清)

師:把這個玩笑給劃清了,這個詞用得多妙啊!咱在一起在下面讀一讀,演一演,好嗎?一個扮演楊氏子,一個扮演孔君平。

——

師:好,這個孩子非常的聰慧,反應又是如此之快,讓我們體會到他的甚聰慧,你們能把這有趣的故事背下來嗎?能背的背,一起試一下,

生:(齊讀一遍)

師:同學們,課外大家可以看一部書《世說新語》。《楊氏之子》就選自這部書。這節課就上到這里。下課。

注:學生的回答不是很清楚,所以有省略。

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