本學期提高教學質量的措施和改進意見（通用9篇）

本學期提高教學質量的措施和改進意見（通用9篇）

　　課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。下面是小編為大家收集的本學期提高教學質量的措施和改進意見，希望對大家有所幫助。

　　一 幫助學生建立良好的學習興趣

　　（1） 課前預習，對所學知識產生疑問，產生好奇心。

　　（2） 聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。

　　（3） 思考問題注意歸納，挖掘你學習的潛力。

　　（4）聽課中注意老師講解時的數學思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法怎樣是產生的？

　　（5）把概念回歸自然。所有學科都是從實際問題中產生歸納的，數學概念也回歸于現實生活，只有回歸現實才能使對概念的理解切實可靠，在應用概念判斷、推理時會準確。

　　二 幫助學生 建立良好的學習數學習慣。

　　習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。高中數學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習數學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間，以便加寬知識面和培養自己再學習能力。

　　三 給學生學習數學的幾個建議：。

　　1、記數學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學規律。

　　2、建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果 朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥；解答問題完整、推理嚴密。

　　3、記憶數學規律和數學小結論。

　　4、與同學建立好關系，爭做“小老師”，形成數學學習“互助組”。

　　5、爭做數學課外題，加大自學力度。

　　6、反復鞏固，消滅前學后忘。

　　7、學會總結歸類。可：

　　①從數學思想分類

　　②從解題方法歸類

　　③從知識應用上分類

　　1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　2、在課堂教學中，注意多提一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

　　3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

　　4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

　　5、要認真學習新課程標準，勇于創新，堅持備課教學“六認真”。

　　6、根據學生的年齡特征和認知規律，選用有效的教學方法，盡己之能利用多媒體輔助教學。

　　7、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識視野，重視學困生的輔導轉化工作。加強導優輔差工作，讓每個學生都得到發展。

　　8、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　9、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　10、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅心理環境中的獲得數學學習體驗。

　　11、以學生經驗為基礎，設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學習興趣.充分利用教具和學具進行直觀教學

　　12、 多設計一些探索性操作活動，培養實驗能力和創新精神

　　質量是學校的生命線。教學質量是在教學過程中產生，并受教學過程中諸要素制約。為此，我校在教學管理中注重過程管理，優化教學要素，以提高教學質量。

　　一、注重過程管理。

　　備課、上課、作業、輔導、復習、考查等若干個教學環節，環環相扣組成教學單元；若干教學單元首尾相接組成一定的教學周期；若干教學周期循環往復，螺旋上升，構成完整的教學過程。教學質量就是在一個個教學環節、教學單元、教學周期，以至整個教學過程中一項項形成、一點點積累、一步步提高的。忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響整個流程的進展，影響整體質量的提高。只有整個教學過程中各環節都能按標準、上規格，終端質量才能得到保證。

　　㈠確目標，全程管理。

　　學校明確提出目標——教師在培優補差上加大力度，不放棄一個學生，每班學生合格率力爭100%，優秀率不斷提高。具體要求是：起始年級人人過關，段段過關，避免分化。如每年進行一年級的漢語拼音驗收，五年級英語字母驗收等。過渡年級關注中差生，滾動推進，補差補缺，促進全面提高。如進行計算能力、應用題數量關系專項訓練測試等。畢業年級側重抓好中優生，培優拔尖，發揮龍頭作用，不放棄差生，保證每個學生合格畢業。

　　㈡范操作，全程控制。

　　1、組織學習檢查，規范日常教學工作。學校期初組織教師學習“教師課堂教學常規”、“學科組長崗位職責”等教學規范，讓每一位教師明確日常教學工作要求；學期中途由各學科組組織教師互查常規執行情況，相互學習，相互促進，共同提高；實行推門課制度，了解教師教學常規執行情況。

　　2、加強學科組建設，落實課堂教學研究。各學科組每周進行教學研究活動，緊扣《課標》要求，理清“三維度”目標，在傳承和揚棄中重構“雙基”。通過一系列課題等科研工作，在傳授知識中提高能力，在培養能力中尋求知識，使教師和學生得到同步發展。

　　3、加強集體備課，實現優質資源共享。認真備課，充分做好課前準備工作是上好課的前提。平時工作中加強集體備課，圍繞某個教學內容，確定集體備課主講人，談對教材的理解把握、教學設計，通過集體討論進一步優化教學目標、教學過程、教學方法，為提高課堂教學效率作好充分準備。

　　4、進行學科調研，加強教學質量監控。平時著重通過對備課、上課、作業、單元檢測、期中調研等幾個環節了解每位任課教師教及每位學生學的情況，在此基礎上，定期召開年級組長例會、學科組長例會、學生座談會，進行詳細分析，及時調整教學策略。

　　二、優化教學要素。

　　教學質量是受教學過程中諸要素制約的。教師、學生、教材、手段、方法、環境等影響著教學質量，其中教師素質是提高教學質量的第一要素，因此我校十分重視教師隊伍建設，努力培養一支具有良好的政治教養、高尚的道德涵養、豐富的教育素養、良好的知識結構的教師隊伍；同時抓學生的養成教育及發揮家庭教育作用，切實提高教學質量。

　　㈠訓師資，整體提高。

　　1、加強對教師進行師德教育。教師樹立敬業勤業、無私奉獻的精神，實施愛心教育，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，加強責任制，深入探討和逐步形成有效的教學管理機制。

　　2、加大對教師專業成長的培訓力度。通過多種方式培訓教師，主要立足校本培訓，同時結合考察培訓、專家輔導等，在探討中提高教藝；通過集體備課，實現優質資源共享；通過師徒結對，以老帶新的形式，縮短青年教師成長周期，形成整體水平的提高。

　　㈡范言行，奠定基礎。

　　良好的學習習慣是提高教學質量的重要因素。學校開展“爭十星”活動，加強對學生的養成教育。通過活動，培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明禮儀、社會公，學會一些基本的學習方法，提高學習能力；形成良好的學風、班風、校風；為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。

　　㈢校合力，共商教育。

　　營造全社會關心孩子的氛圍。辦好家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長進行家庭教育。本學期開始，增加家長學校活動次數，以年級組為單位，各年級每學期開辦一次家長學校，與家長共同探討家庭教育，家校緊密結合，為孩子的健康成長而努力。

　　在實踐中我們深切體會到：只有規范教學過程，提高教師整體素質，培養學生良好習慣，家校緊密配合，才能保證教學質量的穩步提高。

　　一、抓好課堂紀律

　　知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在于一節課40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學質量的關鍵環節。而課堂紀律是提高課堂效率的保障。一節課下來，如果學生沒有好好聽老師講課，學生亂哄哄，做小動作的，東張西望的，思想開小差的，交頭接耳的，干什么的都有，即使老師教學設計再精彩，即使老師講得唾沫飛濺，也是白費功夫。所以上課時，一定要抓好課堂紀律，要讓你的學生把眼睛看過來，讓你的學生學有所聽，學有所得。我們要向40分鐘要效率，這是提高教學質量的關鍵。

　　二、培養作業習慣

　　一個好的習慣，會讓孩子終身受益，一個壞的習慣也會影響孩子的一生。一個學生學習習慣如何，直接影響孩子的學習成績。所以要想孩子成績優秀，就應該從培養學生良好的學習習慣抓起。學習習慣包括很多方面，我這里要特別強調的是作業習慣。低段學生自覺性差，在校的作業，需要老師監督。回家的作業需要家長的監督。不管是在校作業，還是回家作業都必須讓孩子養成認真、按時完成作業的習慣。今天的作業要今天完成，不能拖到明天。我們要嚴格杜絕孩子作業拖拉，甚至拖欠的現象。對那些作業拖拉的學生要做到三多：多過問，多指導，多檢查。我想如果學生有了良好的學習習慣，他的學習成績肯定不會差。相反一個學生如果學習習慣差，即使他有聰明的頭腦，成績也不會很優秀。

　　三、提高書寫質量

　　提高書寫質量，減少學生的錯別字，也是提高學生語文成績一個重要的舉措。很多學生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發現如果一個孩子能做到一筆一畫認真書寫，他的錯別字就會很少，如果一個孩子作業馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。要想減少學生的錯別字，其中的一個辦法就是要提高學生的書寫質量。我們要嚴格要求學生書寫工整，格式規范，書面整潔。對于一二年級的學生，教師要認真指導學生生字的書寫。我們不僅要求學生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學生把字寫美觀。讓學生從低年級開始就養成良好的書寫習慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應該失去的的分數，從而提高班級的優秀率和合格率。

　　四、認真批改作業

　　批改作業是教師每天要做的一件事。我們教師批改作業一定要認真、及時、細致、不漏批，不錯批。當天的作業當天批改。在作業后面，多寫一些鼓勵性、激勵性的評語，讓學生嘗到作業的樂趣。重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評。對好的作業要予以表揚，同時督促學生及時訂正錯誤。對一些成績差的學生的最好能當面批改，當面指出錯誤，并讓學生當場訂正。只要教師每天能腳踏實地把批改作業這項工作做好，學生的學習成績一定能得到提高。

　　一、加強教學常規管理，向管理要質量

　　（一）認真備課 ，備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作，認真鉆研大綱（課程標準）、教材，結合學生實際，編制教學目標，設計教學過程，確定教學方法，選擇教學輔助手段，做到目標明確，重點突出，教材處理恰當，教案設計層次清楚，重視學法，教師做到超周備課，各學科備課組堅持每周一次的集體備課制度，講究備課實效。

　　備課的基本要求：

　　認真鉆研大綱（課程標準）和教材。大綱（課程標準）是教學的基本依據，教師應認真學習領會大綱（課程標準），深入鉆研教材，把握教材重、難點，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

　　1、深入了解學生。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學的實效性。

　　2、認真編寫教案。教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，其內容應包教學內容 ( 或課題 ) 、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設計、作業設計、教學后記等。

　　3、認真寫好教學后記。教學后記重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。

　　4、堅持每周一次的集體備課。做到“三定”：定時間，定內容，定主講人； “五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。

　　5、以課題為龍頭帶動教研，語文教研組開展“新課程模式下的備課改革”課題研究，以四種表格模式為主，重點減輕教師的備課負擔，同時進行必要的業務自學和教學研究。

　　（二）認真上課

　　課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　上課的基本要求：

　　1、認真作好課前準備，遵守學校教學常規，準時進入課堂。

　　2、衣著整潔大方、教態親切，不穿背心、拖鞋上課，不坐著上課。

　　3、語言文明、規范、使用普通話教學。

　　4、不得提前下課，不準拖堂。

　　5、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受教育的權利。

　　6、體育活動、實驗、綜合實踐等課，要嚴密組織、加強指導、保障學生安全。

　　7、不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。

　　8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節課無關的事。

　　9、嚴格按課表上課，不私自調課、占課，因病因事調課需經教導主任同意并做好登記。

　　10、認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間。

　　11、理化生教師做好演示和分組實驗。

　　（三）認真輔導

　　輔導是教學的補充和重要環節，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作。

　　要求做到 :

　　1、認真擬定優等生、后進生輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。

　　2、平時對學生提出的疑問要及時耐心地給予指導和幫助。

　　3、根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，對后進生要熱情關懷、重點輔導，對優等生要加強培養，發展其特長， 并依次帶動中間的學生，以求得全校學生的共同發展。

　　4、結合學生實際情況，實施分類輔導，使后進生的成績有明顯進步，使優等生的愛好特長得到發展。

　　（四）精心布置和認真批改作業

　　教師要根據教材內容，精心設計課堂和課外作業，既有統一要求，又能體現因材施教，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。教師要認真批改作業，重視作業的講評，切實為改進教學和提高質量服務。

　　布置和批改作業的基本要求：

　　1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查等，要求九年級每周開設一節閱讀課，七、八年級每周開設兩節閱讀課，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

　　2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格按照上級規定，控制作業總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。課堂作業必須當堂完成。

　　3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

　　4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。

　　5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

　　（五）認真進行考核

　　1、嚴肅考試紀律，學生誠信考試，杜絕作弊現象。

　　2、評分標準客觀、統一，閱卷做到公正、公平、合理，及時做好成績統計，成績評定繼續實行等級制。

　　3、鼓勵和引導學生自我評價，注重評價主體的多元化和對學生學習和發展過程的評價，各班建立學生成長記錄袋。

　　4、做好學生綜合性評價工作，以道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面的基礎發展目標為依據，全面反映學生的發展狀況。

　　二、重過程管理，向過程要質量

　　為強化教學過程管理，確保我校教學質量奮斗目標的全面完成，必須制定并嚴格執行以下教學過程管理制度：

　　1、堅持聽課制度

　　（1）學校行政每期聽課、評課不少于20節，其中隨堂聽課不少于10節。

　　（2）教研組長聽課、評課不少于15節，其中隨堂聽課不少于10節。

　　（3）課后要主動與授課教師交換意見，提出自己對該課堂教學的意見和看法，使教師不斷轉變教學觀念，改進教學方法。（重點以2＋2模式開展評課）

　　（4）教導處、教科室、教研組定期、不定期進行教學常規抽查，巡視班級教學狀況，強化課堂教學監管力度。

　　2、堅持教學巡導制度

　　成立以校長為組長，其他行政人員為成員的教學工作巡導組，定期不定期對所轄小學教學工作進行巡視和督導，確保教學工作正常運行。

　　3、堅持學月檢查制度

　　（1）每學月對教師的備課、上課、作業批改等“六認真”情況進行一次全面檢查。

　　（2）每次檢查要有結論、檢查人要簽名，加蓋學校公章并做詳細記載。

　　（3）每次檢查后，學校要在教師會上作總結，對“六認真”工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地提出，限期整改。

　　4、堅持教學質量監控制度

　　（1）教導處認真做好學期、學年考試安排并及時召開全片教學質量分析會，找問題，添措施，不斷改進教學方法，千方百計提高教學質量。

　　（2）每次教學質量分析會，應找準薄弱年級、薄弱學科和薄弱教師的薄弱問題所在，采取有效措施，加以重點督導，制定相應的復習計劃。

　　三、狠抓教師培訓，規范學生行為

　　建立一支優秀的教師隊伍，是提高教學成績的前提條件，通過各類渠道的培訓要提高教師自身的業務素質。狠抓學生的德育工作，以“五個尊重，六種習慣”的養成作為突破口，營造良好的學習氛圍。創建全員學習、全面學習、全程學習的學習型校園。

　　四、完善獎勵機制

　　繼續堅持和完善教學質量激勵機制，對完成教學質量目標的學科教師，按《松山鎮教師獎勵辦法》、《教師年度考核量化打分表》給予相應的獎勵和加分。

　　一、更新理念，明確方向

　　《新課程方案導讀》指出：“課程改革的關鍵在于實施，如何將新課程所倡導的理念轉化成為實施者自己的信念或行動哲學，是普通高中課程改革工作的重中之重。”這就要求我們一些教師首先必須學習、理解新課程所倡導的理念，并把它內化為自己的教學思想，這樣才有可能“轉化成為實施者自己的信念或行動哲學”，才能在教學過程中提煉、簡化出核心教學思想，高屋建瓴，把握住教學方向，指導我們的課堂教學。

　　我們有些教師，教了多年書，什么教育理念，什么教學思想，一概不管。他們奉行的是“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，以至于其他教師聽他的課，指出他教的內容是課標不作要求的尷尬事情，這樣教書是十分可怕的，也是誤人子弟的。

　　“課改背景下，在中專課堂教學和教學管理實踐中，各中職學校及廣大教師面臨著許多問題，集中表現在：如何準確地理解中職課程方案及課程標準的編制意圖；如何進行科學合理的學科設置與編排；如何進一步明確課程改革的基本要求，并把這些要求和具體學科結合起來；如何掌握新課程課堂教學設計的理論和方法，切實提高教師課堂教學設計能力；如何形成提高課堂教學實效性的教學策略；如何在繼承傳統和改革創新中尋找新的結合點；如何把課改理念、目標、要求等落實到日常的教學實踐中，促成教學行為的根本性改變；如何創設有效的課堂教學情景；如何促使學生的學習態度、學習行為、學習方式、學習能力的實質性變化；如何確定學生模塊學習評價要素及形成學生發展性的學習評價模式；如何確保教學目標的達成和教學質量的提升等。”所以，弄清學科課程、教材內容、教學模式、教學質量監控等理論方面的問題異常重要。

　　我們通過新課程理念學習，名教師、學科帶頭人教研員分工講解課標要求、各章節內容與結構、教學要求及教學建議、各校交流課改體會、經驗、教訓，評課選優活動、學科基本功競賽和學科教學論文、課件、教案評比等活動“訓其所需、研其所難、解其所惑”。

　　二、進行教學內容改革：讓學生學有所獲

　　一課確定一個教學的重點，要講就講透徹，要討論就討論個明白，要練就練到熟練掌握運用。“一課一得，學有所獲”的前提是先深入：吃透教材，知道本課要教什么；吃透學生，知道學生需要什么。解決教學的盲目性，使教學具有針對性。然后再淺出：明確要教的知識是課標集中的知識，要培養的能力是學生需要的能力。 “一課一得，學有所獲”的教學精髓是在明確知識與能力的目標前提下，教師指導學生進行自主學習，不僅著眼于當前知識掌握和技能的訓練，而且注重于能力的開發和未來的發展，培養學生主動獲取信息、處理信息的能力，培養創造與主體性品質。

　　“一課一得，學有所獲”的課堂教學操作要點如下：

　　第一步：一個學習目標。第二步：一次教學活動。第三步，一題練習鞏固知識。第四步：一句話總結知識。第五步：一個課外遷移作業。

　　三、建設一支優良素質的師資隊伍

　　師資隊伍建設，這是提高教育教學質量的關鍵，建設一支素質優良、結構合理、專兼結合、特色鮮明的師資隊伍，是提高人才培養質量、形成辦學特色的關鍵。要根據專業建設需要制訂好教師隊伍建設規劃，重點抓好中青年骨干教師的培養與提高，高度重視發揮老教師的傳、幫、帶作用。努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，使他們既具有扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和豐富的實踐工作經驗。解決師資力量的缺乏，要積極從企事業單位聘請有經驗的教師，適應專業變化的要求。要淡化基礎課教師與專業課教師的界限，優化課堂教學，向40分鐘要質量。這是提高教學質量的關鍵。

　　（1）教師上課時要體現“精、氣、神”。精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。學生喜歡聽你的課，學習興趣高漲，教學效果當然就好，教學質量就能不斷提高。

　　（2）靈活運用各種教學原則、教學方法與教學手段。這是全面提高教學質量的有效措施，在教學中貫徹少而精的教學原則：一是教師對教學內容要分清主次，明確重點和難點。講授時把重點、難點講清講透，次要內容可略講或不講，或將它作為作業布置下去，讓學生練習。二是由于教學內容多，授課學時有限，在講授時只能精選一些有決定意義的、有代表性的內容加以精講。具體做法是：精選內容，精辟地講解，學生學得精通。精通，不僅讓學生對所學的知識能真正理解，融會貫通，而且能舉一反三，觸類旁通，使智能得到開發。

　　（3）教學方法要多樣化。一是要確立學生的主體地位。由過去以“教”為主轉為以“學”為主，以學生為中心開展活動，激發學生的學習興趣，使學生愛學、勤學和善學。二是要注重學生知識的形成過程。教師在教學活動中應使學生理解知識的產生和發展，在分析和解決問題時，能從多角度入手，全面把握。三是注重發展學生的個性，培養學生的.愛好和特長，讓不同程度、層次和愛好的學生各有所得，各有所成。四是要重點培養學生的思維能力和創造能力。鼓勵學生打破思維常規，引導學生獨立思考，啟發學生多角度、全方位觀察、分析問題。五是強化實踐性教學，提高學生的操作和動手能力。

　　（4）對教師的基本要求。一是充分做好備課工作。是講課前的活動中最重要的環節。在這方面多下一些功夫是非常必要的。二是全面掌握課程內容。對課程內容不但要深刻理解，而且要做到全面掌握。這是對教師的基本要求。三是認真編寫教案。教案應當包括全部要講的內容。四是合理組織講課內容。確定講課內容的多少，決定于教學大納要求。課程內容前后次序的安排，要符合學生學習的規律，要由淺入深，由易到難，要注意分散難點，突出新概念。五是注意課堂表達方式。教師必須精神飽滿，認真投入，態度要端正大方，語言要通俗易懂。六是及時檢查總結提高。教師在每次講課后，一定要及時進行檢查小結。看看哪些方面是成功的，哪些方面是失敗。最好是在檢查總結以后立即找出改進的辦法，在不斷地改進過程中，提高自己的講授藝術和教學水平。

　　四、因材施練，減輕學生負擔

　　葉圣陶先生曾就教科書中思考練習設計的問題指出：“大抵出題之先，必明一義，非每課之后必須有數個練習題，第求湊足之即為了事也，蓋將就本課之內容與形式，抉其至關重要之若干點，俾學生思索之，辨析之，熟諳之，練習之，有助于閱讀能力寫作能力之增長也。嚴格遵循減輕學生課業負擔和因材施練的原則，精選練習，做到“少、精、活”，滿足了不同層次學生的需求。”前蘇聯教育家贊科夫針對“題海”練習的弊端，提出“不要進行盲目的、互不聯系的大量機械練習，給學生布置的習題要精心挑選和編排，讓學生通過練習進行思考、推理，獨立地探索問題的答案。”

　　要做到作業布置數量要少、質量要精、能力要求要有層次，非做到精選不可，那如何能夠全面地做到這一要求呢？布置作業的幾大原則――開放性、趣味性、創新性、發展性、人文性。同時她指出了練習設計藝術――提供套餐，各得其所；提煉問題，加深理解？、縱橫交錯，各科融合。注意挖掘學生的閃光點，又注意指出學生的不足，有助于學生更好地認識自我、建立自信。

　　大道至簡，醍醐灌頂。教學亦如此。簡化教學程序，使教學方向簡明，教學目標集中，教學語言簡潔，教學步驟簡短，教學作業簡練，我們就能提高教學質量，節省教學時間，延長教學生命，達到理想的教學效果。

　　五、強化教學管理，優化管理模式

　　（1）教學管理是整個學校管理的核心。把教學工作管理好了，可以保證學校形成正常的教學秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教學質量，促進學生的全面發展和健康成長。教學管理的進步會帶來學校教學質量的不斷提高。這就要求加強教學管理制度建設，明確教師崗位職責;加強領導，把教學工作落到實處;抓好科組建設，共同研究教學內容、教學方法和教學手段，做到互學互教，共同提高。

　　（2）加強專業建設、實驗室與實習基地建設。專業建設的好壞直接關系到學校的生存發展，建設好的專業學校才能發展壯大。實驗室及實訓基地建設在學校教學工作中有著舉足輕重的作用。要根據各專業的特點和需要，不斷更新和添置教學儀器設備，確保教學實驗開齊開足。要加大實踐教學的比重，堅持實驗、實習、實訓相結合，努力爭取“零距離上崗”。實行畢業證與職業資格證書相結合的“雙證書”制度。

　　（3）抓教研。學校不僅要重視教師的教學工作，還要抓好教學研究工作，鼓勵和支持教職工參加科研，以教研促教學。

　　一、強抓教學常規管理，向平時工作要效益。

　　建立健全各項常規管理制度，抓好落實。在做好各項常規管理工作的基礎上，側重對教師作業批閱，上課，教具使用，坐班辦公，學生輔導幾個方面的檢查，對這幾個方面的工作要加大檢查督促力度，校長、教導處要通過聽課、抽查、突查、到班級調查等手段進行動態檢查，對檢查情況要詳細記錄，作為教師考核的主要依據。

　　二、做好學生的思想教育工作，激發學生的學習興趣。

　　組織作文比賽、鉛筆鋼筆字比賽、讀書活動等各種競賽、文體活動，豐富學生學校生活，激發學生的學習興趣。另外，要求班主任、教師做好與學生的個別交流工作，從正面引導做好學生的思想教育，學校、教導處將此項工作列入教師常規工作中的學生輔導一項進行檢查。

　　三、實行月測月圈，及時了解學生學情。

　　為了做到對學生學情的及時了解，以便教師及時調整教學方式方法。我們在一至六年級實行月測月圈，語、數、英三科教師每月要對學生進行至少一次測試，完成一次三科成績匯總，三科教師要坐到一起對全班學生的各科成績做一次全面分析，確定下一個月各個學生的發展目標和班級三率的提高目標。教導處負責匯總記錄。對畢業班六年級的月測月圈，教導處要親自組織，除此之外，六年級還要實行周清，即語、數、英三科每周要對進行教學的內容進行一次測試，將測試試卷和匯總成績單上報教導處，教導處根據分析要及時反饋，提出意見或建議，指導六年級教學工作的開展。

　　四、進一步規范教師評價機制，激發教師工作熱情。

　　制定合理的教師考核辦法和教師獎懲辦法，堅持以正面引導為主，以公正、公開、公平為原則，做好教師的評價工作，以激發教師的工作熱情。

　　五、與家長常聯系，爭取支持，共同促進學生教育。

　　針對農村學生家庭教育比較薄弱的現狀，我們要站到主動的立場上，除召開好集體家長會之外，我們打算通過下隊家訪，打電話，寫書信等方式，加大與家長的聯系力度，盡量多爭取家長的理解、支持，學校與家庭齊抓共管，做好對學生的教育工作。

　　六、加大與其他學校的聯系，共同促進，共同發展。

　　與其他各學校常聯系，學習推廣先進經驗，共同研究探討解決問題。尤其是六年級方面要共同合作，進行同期摸底測試，對比成績找差距，尋經驗，以便從更多的角度及時了解教學工作的現狀，從而不斷改進。

　　一、激發學生的美術興趣，使之積極參與到美術學習中

　　近代教育家第斯多惠曾說過：“我們的教育藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”托爾斯泰也曾明確指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”由此可見，激發學生興趣的重要性。美術教學中，教師同樣需要激發學生的興趣，將其轉化為一種持久的動力，從而使學生積極參與到課堂學習中。那么，如何做才能激發學生的美術興趣呢？

　　1.精心導入，激發興趣。好的導入猶如磁石，能牢牢地吸引學生的注意力。如果教師在上課伊始就采取比較新穎、奇異和有趣的方法導入新課，讓學生對新課知識產生強烈的好奇心和求知欲，學生就能提早進入學習狀態，更加聚精會神、專心致志地聽你講課，更加認真積極地討論和研究問題，并全身心地投入到課堂教學活動中。

　　2.體驗成功，激發興趣。成功有利于激發學生的興趣，增強其自信心。一方面，教師要善于捕捉學生的閃光點，哪怕是一些離奇的想法、一次童心的萌發，教師都應給予肯定和鼓勵。另一方面，對于學生的優秀作品，教師也應為其提供平臺，向全班學生展示，從而使學生體會到創作的成功感。這樣，學生就能在教師和同學的肯定中體驗到成功的快樂，積極參與到美術學習中。

　　二、發揮學生的主體作用，變重“教”為重“學”

　　以往傳統教學中，教師往往采用“灌輸式”“填鴨式”教學法，支配著整個課堂，學生始終被動地接受知識的傳授，致使課堂教學成為了教師對學生的單向“培養”活動。這種以教為主的教學模式極大地挫傷了學生的學習熱情，影響了學生的學習效果，窒息了他們的創造性。有鑒于此，為了提高課堂教學質量和學生的學習效果，教師就要一改以往以自己為主體的教學方式，變重“教”為重“學”，將學生確立為課堂主角，充分發揮他們的主體作用，使之自始至終都參與到教學過程中，并指導他們學會觀察、學會表現、學會思考、學會分析，從而使他們掌握開啟美術大門的鑰匙。

　　三、合理選擇教學內容，體現職校特色

　　中職美術課具有特殊性，其應與學生所學專業相結合，為學生的未來發展提供幫助，從而使學生更好地服務于社會。這就要求教師根據學生的專業特色，合理選擇教學內容，并有所側重。如幼師專業的學生將來從事的是幼兒園工作，美術教學中知識與技能的傳授面就要廣一些，將重點放在兒童畫、想象畫、命題畫以及基礎性的素描、水粉、水彩等方面，需要注意的是不必做太高的要求；機電專業可以側重于石膏幾何體素描的寫生以及各種透視畫法的傳授；計算機和服裝專業，著重色彩基礎知識和平面設計知識與技能的傳授，側重色彩搭配、構圖布局等；商貿財會專業著重書法課，要求學生掌握美術欣賞及美術常識性的知識、技能等。

　　四、采用直觀性的教學手段，提高課堂教學質量

　　直觀教學手段可以使繪畫知識更加具體化、形象化，有利于學生更好地記憶理論知識和掌握繪畫技能、技巧。多媒體、實物展示、范畫、示范教學等都是直觀性教學的重要手段。多媒體圖文并茂，將其應用到中職美術教學中能夠變抽象為直觀，更好地吸引學生的注意力，使他們更輕松地掌握美術知識；實物教學能使學生辨認事物本質特征，培養他們觀察事物的能力；范畫教學能培養學生的悟性，教師應讓學生欣賞不同風格的范畫，以開闊他們的眼界；示范教學運用較多，教師示范，能使學生直接領會作畫方向與步驟，明確重點、難點，培養他們的邏輯思維和歸納、概括能力。總而言之，只要教師在教學中從學生實際出發，根據教學內容，適時采用合理的教學手段，給學生以直觀理解，美術課堂教學質量就一定能夠得以提高。

　　五、培養學生的審美能力，提高他們的綜合素質

　　中職美術教學中，教師除了傳授理論知識和技能外，還要重視學生審美意識和審美能力的培養。而欣賞美術作品，為學生講解美術作品，不失為陶冶學生情操、提高他們的審美能力的一種好方法。在中外建筑的教學中，教師可從介紹中外建筑的歷史以及文化內涵入手，通過選擇不同造型又有特殊意義的建筑，如“故宮”“金字塔”等讓學生欣賞，在欣賞的過程中使學生了解不同建筑的特色和文化背景，從而使他們看到美、發現美，在腦中構成美，提高審美能力。另外，教師還可選擇一些人類歷史上的美術精品，加強欣賞和評述這個重要環節的教學，如梵高的《星月之夜》、達芬奇的《蒙娜麗莎》、張擇端的《清明上河圖》、徐悲鴻的《群馬圖》等，這些作品思想深邃、富于理性、和諧秀美，有利于喚起學生的情感體驗，提高他們的綜合素質。

　　六、豐富課外實踐活動，促進學生交流

　　組織、開展各類美術活動，有利于培養學生的自信心、自豪感，使之更好地互動交流，為學生未來的發展開創更大的空間。活動的方式有很多，如可以定期舉行教師和學生美術作品的展覽；請專家到校開辦講座；經常性地帶領學生走出學校，到社會上觀摩學習；帶領學生去野外寫生，引導學生去感知周圍千姿百態的物象等。在活動中，學生可以更好地交流，重新審視自己作品的不足，大膽地調整自己的思維，從而不斷地改善自己的創造形象。

　　總之，提高中職美術教學質量是一項長期且艱巨的任務。我們只有與時俱進，不斷更新自己的教學理念，從學生實際出發，悉心研究教法，體現職業學校特色，才能提高美術教學質量，真正讓美術教育從泥沼里走出來，發揮其應有的作用。

　　一、切實加強課程管理。

　　要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

　　學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

　　二、切實加強課堂教學管理。

　　教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

　　第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

　　第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

　　(1)必須明確本堂課教學目標;

　　(2)必須讓學生積極參與教學活動;

　　(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

　　教導處對課堂教學質量的管理辦法是：

　　(1)隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

　　(2)組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

　　第三，把補困加在課后。

　　在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：

　　(1)建立后進生成長檔案;

　　(2)任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學;

　　(3)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導;

　　(4)經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

　　第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。

　　我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

　　第五，加強過程管理。

　　對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。

　　方法為：一聽(聽課堂教學);二看(看備課筆記、作業批改);三座談問卷(開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況);四總結提高(在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大;指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見)。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

　　三、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

　　后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

　　第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

　　第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。

　　第三、分層轉化。

　　轉化后進生共分四個層次：

　　1、學校監控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》。現規定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分;對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優先評優評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

　　2、重點監控。

　　確立五個重點：重點年級、重點學科(語文、數學、英語學科);重點教師、重點學生(自己不學、家長不管，成績特差的學生)。

　　3、加強檢查。

　　教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

　　第四、教師操作。

　　教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

　　第五、自我提升。

　　開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

　　第六、家庭協助。

　　調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

　　各位任課教師必須高度重視并認真執行本措施，由于個人不執行此項措施和執行教學常規不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡(優秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點)或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優并接受相關處罰。

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