一年級數學下冊《總復習》教學設計（精選8篇）

一年級數學下冊《總復習》教學設計（精選8篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的一年級數學下冊《總復習》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　（一）教學目標

　　通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

　　（二）教材說明和教學建議

　　教材說明

　　本單元的復習包括本冊所學的主要內容 。復習共分為五部分：100以內的筆算加法和減法，表內乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統計。本冊第八單元“數學廣角”的內容屬于擴展學生數學思維的，只要學生了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排相應內容的復習。

　　總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把表內乘法集中復習，使學生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意計算與解決問題相結合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。

　　教學建議

　　1、復習前，應根據學生平時學習的情況，制訂適合本班實際的復習計劃，以使復習更有針對性。

　　2、充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。

　　3、復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是100以內的筆算加法和減法，以及表內乘法，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生切實掌握好。“長度單位”、“角的初步認識”、“觀察物體”和“統計”等知識也是非常重要的，在復習過程中要給予足夠的重視。

　　4、這部分內容可用5課時進行復習。

　　1、“100以內的筆算加法和減法”的復習。

　　教材中安排了兩道小題，著重復習筆算兩位數加、減法的計算方法。復習時，可以引導學生回憶本學期所學習的筆算兩位數加、減法是怎樣計算的。教學中應注意的是，讓學生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結出條文讓學生背，使學生在理解的基礎上掌握計算方法。對于一些比較簡單的問題，可以多讓學習有困難的學生說一說，逐漸培養他們學習的自信心。對于具體計算，允許學生用不同的計算方法，如學生可以用筆算也可以用口算，只要學生計算正確就可以了。

　　2、“表內乘法”的復習。

　　教材主要從兩方面復習：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡單的問題。

　　乘法口訣是計算乘法的基礎，必須讓學生熟記。因此，教材安排了讓學生背出全部乘法口訣。對于乘法計算，要求學生熟練地運用乘法口訣進行計算。在復習乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側重。如７～９的乘法口訣，數目比較大，學生容易出現錯誤，應該多讓學生做些練習。另外，對乘法口訣，應注意在理解的基礎上記憶，避免機械背誦。

　　復習解決問題時，先讓學生認真看圖，說一說圖意。然后，引導學生思考：根據圖中描述的事情，要解決題目的問題，應該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結果，全班進行交流。也可以先讓學生獨立解答，然后再說一說解題的思路。只要學生能用自己的語言表達清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。

　　3、“米和厘米、角和直角”的復習。

　　（1）“米和厘米”的復習。

　　本學期所學的長度單位是米和厘米。要求學生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關系，能夠用適當的測量工具量出有關物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。

　　教材安排了兩道題。第4題是讓學生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習對學生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養學生的估計意識，并訓練測量方法。

　　復習時，教師要引導學生通過活動加深對“米”和“厘米”的認識。可以像教材中要求的“用手臂表示1米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”，也可以引導學生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導學生觀察周圍的事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學生的學習興趣，又可以把數學知識的學習與現實生活聯系起來。

　　估計和測量的復習，可以先讓學生獨立操作，然后集體交流。讓學生說一說自己是怎樣估計的，交流估計的方法。對于量線段，學生可以有不同的方法（如有的學生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學生量的正確都是可以的。教學時，還可以引導學生對一些實物的長度進行估計和測量，培養學生的應用意識。

　　（2）“角和直角”的復習。

　　本學期所學的角的有關知識，要求初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，并初步學會畫角和直角。

　　教材先通過數圖中角和直角的個數，復習角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的活動，把畫直角和數直角結合起來復習。

　　復習時，一方面要引導學生會在幾何中發現角或直角，并會用三角板判斷直角；另一方面，應盡量結合現實生活，引導學生觀察周圍實物的面上有什么樣的角（對直角要進行判斷），使學生經常注意到數學與生活的聯系。

　　4、“觀察物體”的復習。

　　教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體，第8題是畫軸對稱圖形。

　　復習觀察物體時，可以讓學生看書上的圖，想像每個小朋友觀察到的應該是哪個圖。教學中還可以讓學生從不同的方向觀察一些其他實際物體，說一說看到了什么，對學生的語言表達不必要求過高，只要能說清楚就可以了。

　　復習對稱圖形時，先讓學生說一說什么樣的圖形是對稱圖形，然后再讓學生在方格紙上畫出對稱圖形。最后，在全班進行交流，讓學生說一說是怎樣想的。

　　教學內容：

　　人教版小學數學教材一年級下冊第92～93頁及相關練習。

　　教學目標：

　　1、通過師生共同梳理，讓學生回顧本冊所學知識，形成知識框架，感受數學知識的整體性與結構性，初步感受復習方法。

　　2、通過整理與復習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗100以內數的意義，熟練地掌握100以內加減法的計算方法。

　　3、通過整理與復習，讓學生進一步鞏固對100以內數的認識與100以內加法與減法的相關知識。發展學生智力，培養學生的概括能力和良好的`計算習慣，感受數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　100以內數的讀、寫及大小比較；100以內加減法的含義及相關計算。

　　教學難點：

　　數位及數位上數的意義；良好的計算習慣與能力。

　　教學準備：

　　課件、計數器

　　教學過程：

　　一、回顧梳理，激趣引入

　　(一)回顧梳理：

　　師：同學們，我們這學期的新知識已經學完了，本學期我們學了哪些數學知識啊？

　　1、學生自主梳理，小組內交流；

　　2、學生匯報，師生共同整理；課件分步呈現P92頁的4幅圖。

　　3、教師板書整理：100以內數的認識——100以內數的加法與減法——認識圖形——分類與整理——認識人民幣——找規律——解決問題

　　（二）交流感受：

　　1、你在這一學期的學習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？

　　2、學生自主發言。讓他們說一說自己用學到的知識解決了哪些問題，有什么新的發現等。

　　3、師質疑：這學期我們學的知識真多啊！你對這些知識都已經完成掌握了嗎？我們有必要來將這些知識復習復習嗎？

　　4、點明課題：本學期學的知識這么多，我們今天就來復習100以內數的認識和100以內數的加法與減法吧！

　　【設計意圖：通過師生的共同梳理，讓學生簡單回顧對本學期所學知識，形成基本的知識框架；并通過讓學生談學習體會，讓學生感受數學學習的樂趣，進而再通過教師的引導，激發學生的學習興趣。】

　　二、教師引導，復習應用

　　(一)復習100以內數的認識：

　　師：同學們，讓我們來比一比，看這節課哪位小朋友的表現最棒！

　　1、復習數位：出示計數器

　　（1）誰來說一說：計數器從右邊起，每個數位分別是什么位呢？

　　（2）這些數位上的一個珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個珠子，所表示的數卻不相同呢？

　　（3）十位的一個珠子相當于個位的幾個珠子？百位的一個珠子又相當于十位的幾個珠子呢？那我們就可以說：10個一是多少？10個十又是多少？

　　2、復習數的組成：

　　（1）教師在計數器上拔出57，問：誰來說一說這個數的組成？它個位上的7表示？十位上的5表示？

　　（2）完成P95練習二十的第2題。

　　3、復習數數、數的順序和大小：

　　（1）你會數數嗎？我們在數數時可以怎么數？引導學生說出：可以1個1個地數，可以2個2個、5個5個、10個10個……地數。

　　（2）你能用計數器拔出57前面的一個數嗎？那57后面一個數是多少？這三個如果從大到小排，應該怎么排？

　　（3）完成P95練習二十的第1、3題。

　　【設計意圖：讓學生在教師的引導下，經歷總結歸納知識的過程，體驗100以內數的應用意義，通過多種形式的練習，來幫助學生進一步的理解與掌握所學知識。】

　　（二）復習100以內數的加法與減法

　　1、奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對又快。

　　（1）先讓學生獨立完成P95練習二十的第4題。

　　（2）學生匯報結果，學生互相檢驗是否正確。

　　（3）討論：

　　①這8道題可以分為哪幾類？引導學生發現：有不退位減法與退位減法；有進位加法與不進位加法。

　　②每一類分別有什么好的計算方法？

　　③說一說每一類計算方法有什么不同？

　　【設計意圖：在練習之后，通過觀察、比較、討論、交流，讓學生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯系，培養學生歸納整理的意識，從而達到共同進步、共同提高的目的。】

　　2、練習二十一第5、6題。

　　【設計意圖：這兩題也是“數的運算”的不同形式的練習，教師要注意：在做這兩題前要創設故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發學生練習的興趣。】

　　（三）綜合應用，解決問題

　　課件呈現：“新百數表”：

　　1、建構“新百數表”

　　（1）觀察表格，發現規律：這張百數表里的數有什么排列規律？

　　（2）完成表格。

　　2、觀察比較

　　（1）再次觀察，發現規律：

　　①橫著看，每一行里的數有什么排列規律？

　　②豎著看：每一列里的數有什么排列規律？

　　（2）新舊百數表進行比較：課件呈現新舊兩個百數表，讓學生說一說有什么不同？只要學生說出的發現是對的，都應給予肯定與鼓勵。

　　3、運用規律，解決問題

　　（1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學生仿照這個問題再提出幾個問題，繼續練習。

　　（2）解決第（4）題。

　　（3）解決第（5）（6）題：

　　①學生完成后，要引導學生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個數和第8行的第幾個數，它們的和是多少，差是多少。

　　②并提問：通過計算，你發現了什么規律？學生完成后，可模仿這兩個問題繼續練習。

　　【設計意圖：本環節主要是復習數的認識，并綜合了找規律的內容，讓學生在經歷新百數表的建構、新舊百數表的對比與探究及應用新百數表中規律的過程中，提升學生理解問題、分析問題、解決問題的能力。】

　　三、全課小結，質疑反思

　　（一）全課小結：這節課我們復習了什么知識？

　　（二）質疑反思

　　1、對于本節課復習的知識，你還有什么疑問嗎？

　　2、你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經驗拿來與大家分享。

　　【設計意圖：通過小結與質疑反思，提高學生的歸納概括的能力，初步學會反思自己的學習，學會與他人分享自己的學習體會。】

　　教學內容：

　　新課標人教版四年級下冊第125-126頁四則運算運算定律。

　　教學目標：

　　1、通過復習整理使學生進一步深人掌握小數加減法的計算法則，并熟練地進行小數加減法的運算。正確熟練地進行整、小數四則混合運算，并能根據運算定律進行合理地簡便運算。

　　2、培養學生良好的檢驗意識和習慣，認真地審題，正確地進行口算、筆算，使學生進一步提高計算的正確率和速度。

　　３、激發學生的學習興趣，感受數學在日常生活中的作用，養成認真做題的良好習慣。

　　教學重點：

　　使學生深入掌握小數加減法的計算法則，熟練進行小數加減法的運算和整、小數四則混合運算，并能根據運算定律進行合理地簡便運算，培養學生良好計算檢驗的意識和習慣。

　　教學難點：

　　會靈活運用運算定律進行簡便計算。

　　教學方法：

　　教法：質疑引導，組織練習；學法：小組合作，獨立學習

　　教學過程

　　一、創設情境，導入復習

　　同學們，我們要想熟練地進行整數、小數四則混合運算，并且能夠進行合理地簡便運算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數、小數四則運算的方法和運算定律）。

　　今天我們就來復習第一單元和第三單元。

　　教師板書課題：四則運算和運算定律

　　請同學們回顧一下第一單元和第三單元的知識點。

　　請積極舉手說一說想起了哪些知識點？看誰想得多？

　　教師表揚發言積極的同學，然后指出上述知識點的重點和難點。

　　能否用一個知識結構圖描述上述各相關知識點之間的關系呢？

　　（設計意圖：用問題情境引起學生的學習興趣，啟迪思維，用表揚鼓勵的語言激起學生的學習熱情、使學生很快進入復習狀態。）

　　回顧整理，建構網絡

　　1、組織學生進行分組討論，嘗試建立知識結構網絡。

　　教師巡視指導。

　　2、匯報情況。

　　請各小組成員介紹本組的討論情況。

　　師生共同分析，評價各小組建構的知識網絡圖。

　　3、師生共同分析建構出一個更加合理，更加完善，保羅更多相關知識的知識結構圖。

　　（設計意圖：讓學生通過分組討論，對第一單元和第三單元的知識進行回顧、整理，交流后梳理成知識網絡，讓每一個小組成員介紹討論構建情況。然后，師生共同構建一個更加完善的知識網絡圖。這樣使學生建立起良好的認知結構。）

　　二、重點復習，強化提高

　　（一）、復習小數四則運算。

　　1、出示問題：小數加減法和整數加減法有什么不同點和相同點?

　　2、學生同桌進行討論。并將討論結果記錄下來。

　　3、集體交流。

　　教師引導學生進行小結：小數的加減法和整數的加減法遵循相同的運算規律，即都滿足加法的交換律和結合律。小數的加減法需要特別注意小數點的位置，必須將兩個數的小數點的位置對齊，才能相加減。

　　4、同學們，要想保證計算的正確率就必須做到什么?

　　教師講明：首先要認真細心地進行審題，然后再計算，計算后要進行檢驗。

　　5、我們可以用什么方法對小數的加減法進行檢驗呢?

　　師(出示教科書第125頁第4題)：請同學們看這一題，你能用什么方法進行檢驗呢?

　　指名學生回答后，讓學生進行檢驗。

　　這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗的?

　　師生交流。

　　6、出示練習題

　　計算并且驗算。

　　7.83+1.6780×6.4

　　6.12—3.581435÷35

　　學生獨立進行計算并檢驗。

　　集體訂正。

　　7、出示：4000÷25一13×12

　　64一(7.2+5.9)

　　請同學們觀察上面的題，屬于什么運算?指名學生回答。

　　那么整、小數四則混合運算的順序是怎樣的呢?請同學們同桌進行交流。

　　師小結：整、小數四則混合運算的順序和整數四則混合運算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號就先算括號內的運算，再算括號外的運算。

　　學生獨立計算上面兩題。

　　8、完成練習二十一第6題。

　　學生獨立完成，集體交流。

　　（設計意圖：由于小數加減法和整數加減法的意義相同，在計算方法上既有聯系，又有區別，因此讓學生比較小數加減法與整數加減法的相同點和不同點，旨在使學生鞏固小數

　　加減法的計算法則，并比較熟練地進行小數加、減法運算。此外，還注意了復習驗算方法，鼓勵學生用多樣化的策略進行驗算，進一步培養檢驗的習慣。）

　　（二）、復習運算定律。

　　1、復習運算定律。

　　我們學過那些運算定律？

　　指名學生回答。

　　怎樣用字母表示出這些運算定律？

　　指名學生回答。

　　利用運算定律有什么好處？

　　(使運算簡便)。

　　2、出示練習二十一第7題。

　　請同學們根據正確的運算定律進行填空。

　　你是怎樣填的?是根據什么運算定律填的?說給你的同桌聽聽。

　　3、用簡便方法計算。

　　312×4十188×4101×87

　　135×50×225×33×4

　　學生獨立完成。

　　集體交流，讓學生說出根據什么運算定律進行的簡便運算。

　　4、完成練習二十一第5題。

　　題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學們說一說有哪幾大行星?

　　學生觀察回答。

　　看了這個圖，你想到了什么問題?

　　教科書給我們提供了一個數據表，表中的數據是各個行星和太陽的距離。根據這個表格你能提出什么數學問題?

　　請同學們想辦法計算出你的問題的答案。

　　5、完成練習二十一第8題。

　　學生獨立審題，說明題意，獨立完成。

　　（設計意圖：結合具體的練習題復習學過的幾種常用的簡便運算的方法，并讓學生說明進行簡便運算時運用了哪些運算定律，這樣更加鞏固了運算定律的運用。通過多種形式的練習，培養學生的創新意識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。）

　　三、自主檢評，完善提高

　　教師下發作業紙，讓學生進行自我檢測，題目如下：

　　1、運算下列各題，怎樣計算簡便就怎樣計算。

　　36+95+74+105188×35-188×34

　　67÷2.5÷0.04

　　0.32×12.5×250

　　5+13.7+45+6.3+50

　　2、填空。

　　6020千克=（）噸()千克

　　5千米9米=（）米

　　350分=（）時（）分

　　560000平方米=（）公頃

　　3、水果店運來一批水果，蘋果23筐，梨27筐，每筐水果重37千克，一共重多少千克？

　　學生完成后，進行全班交流。

　　教師根據學生檢測的情況進行總結。

　　（設計意圖：通過讓學生獨立完成三個題目，自我評價，自我鑒定，進一步完善認知結構，提高計算的正確率和速度。教師根據檢測情況進行總結，使學生知道哪些知識已經掌握，哪些知識還有待加強。進一步激勵學生在知識、技能、情感態度上進行自我完善。）

　　板書設計：

　　四則運算運算定律

　　熟記順序

　　四則混合運算認真審題保證正確率

　　進行檢驗

　　加法交換律

　　加法結合律

　　運算定律乘法交換律使運算簡便

　　乘法結合律

　　乘法分配律

　　教學反思：

　　通過復習整理使學生進一步深人掌握小數加減法的計算法則，并熟練地進行小數加減法的運算。正確熟練地進行整數、小數四則混合運算，并能根據運算定律進行合理地簡便運算。全面達到本學期規定的教學目標。

　　教學目標：

　　1．讓學生經歷從具體的情境中發現問題或者提出問題，并能從數學的角度運用所學知識和方法去解決問題的整個過程。

　　2．培養學生從生活中發現并提出數學問題、分析并解決問題的能力，逐步獲得數學的思考方法，形成初步的應用數學的意識。

　　教學重點：

　　發現或提出問題，解決問題。

　　教學難點：

　　靈活運用所學知識解決問題。

　　教學過程：

　　一、情境創設，引入課題

　　(一)情境創設師：我們前邊學習了如何解決問題，今天就和老師一起來復習一下本冊我們學到了哪些解決問題的方法。

　　（二）引入課題師：不過，在整個復習過程中，會遇到許多問題，需要我們幫忙去解決，你們有信心完成嗎？好，下面我們就以闖關的方式，一起去看看都有哪些好玩的吧？

　　【設計意圖：通過創設學生感興趣的情境，激發學生的學習興趣，也讓他們對本課學習的內容充滿期待。】

　　二、情境鋪墊，解決問題：

　　(一)情境一：猴子。

　　1．他們先來到樹下，準備摘梨：課件呈現情境圖，分步呈現兩個已經條件。

　　2．誰來幫他們解決遇到的問題嗎？引導學生發現，沒有問題，不能解決。

　　3．誰來提一下問題呢？引導學生提出：樹上還剩幾只猴子？

　　4．誰能完整地把這個問題敘述一遍？

　　5．這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來，試試看！

　　6．學生獨立完成，教師巡視，注意個別指導。

　　7．指名匯報，集體講評，教師畫出線段圖并完整板書解題過程。

　　（二）情境二：分桃子。

　　1．摘完了梨，我們來分桃子，課件呈現情境圖：分步呈現圖與已知條件。

　　2．這個問題我們已經知道了什么？引導學生看圖，得出：已知我們班27人，每人分1個桃子后，還剩4個。

　　3．你能提出一個數學問題嗎？引導學生提出：一籃有多少個桃子？

　　4．你會解決嗎？請獨立解答。

　　5．學生解答完成后，讓學生匯報，并請學生說出自己的思考方法。教師根據學生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。

　　6．小結：這兩道題有什么相同點？有什么不同點？（可對照線段圖來觀察）

　　（1）讓學生利用自己的語言來敘述，引導學生得出：相同點是：都是已知兩個條件，求一個問題，不同點是：第一題求部分，而第二題求總數。

　　（2）引導學生發現：這1道題是已知整體，求其中的一部分，所以用減法解決；第2題是已知部分，求整體或總數，所以用加法解決。

　　【設計意圖：讓學生經歷解決最基本的數學問題的整個過程，培養學生的閱讀理解、提取信息、提出問題、分析數量之間的關系以及解決問題的能力。】

　　（3）情境三：比花多少。

　　1．多美的花兒啊，有牡丹、月季和菊花等。課件呈現情境圖：

　　2．你獲得哪些數學信息？

　　3．課件呈現問題（1）：月季比菊花多多少盆？

　　4．看到這個問題，你有什么想提醒大家注意的？引導學生發現：

　　（1）因為問的是月季花比菊花多的盆數，而沒有問牡丹。所以，這個問題與牡丹的盆數無關，也就是說20盆牡丹是多余信息。

　　（2）因為我們要求的是月季比菊花多多少盆，就是求45比30多多少。

　　5．學生獨立解答。而后匯報，講評。

　　6．小結：

　　（1）如果沒有剛才那位同學的提醒，你會不會出錯呢？

　　（2）我們在遇到類似的問題時，應該怎么辦？

　　7．你還能提出什么數學問題？

　　（1）讓學生提出問題，師生共同評價，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補充。

　　（2）提出問題后，學生分析，解答。

　　【設計意圖：通過解決有一個多余條件的問題的練習，進一步來培養學生理解問題、理解數量之間的關系及解決問題的能力，提高學生解決問題的水平，同時，注意引導學生提出數學問題并給予及時的評價，提高他們提出數學問題的能力。】

　　（四）情境四：分糖。

　　1．課件呈現情境圖：

　　2．學生觀察：小明和紅紅分別有多少塊糖？紅紅還剩多少塊？小明還剩多少塊？

　　3．呈現問題：

　　（1）紅紅吃了多少塊糖？

　　（2）學生同桌討論交流完成。

　　（3）指名匯報，注意讓學生說出自己的思考過程。教師都應給予肯定。

　　（4）如果學生沒能匯報完整，再請另外的學生補充回答出另一種。

　　（5）根據結果，帶領學生再次理解“已知總數求部分”、“多余條件”。

　　4．小結：這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎？引導學生發現：

　　（五）情境五：運梨。

　　（1）學生同桌討論交流完成。

　　（2）指名匯報，注意讓學生說出自己的思考過程。教師都應給予肯定。

　　（3）如果學生沒能匯報完整，再請另外的學生補充回答出另一種。

　　（4）前面所解決的問題結果都是唯一的，而本題結果是多樣的；

　　（2）解決這個問題的方法需要指出的是：不管用哪種方法，第一次運走的數量與再次運走的數量發生變化。教師可以舉例說明。

　　5．呈現問題2：小平呢？

　　（1）這個問題只有三個字，誰來完整的把這個問題表述出來？引導學生說出：小平可能套中了哪兩個玩具？

　　（2）學生獨立解決。

　　（3）指名匯報，交流。讓學生說出自己的思考過程，師生共現給予評價。

　　【設計意圖：通過這道逆序、開放的練習，讓學生在利用方法與策略的同時，進一步發展學生的數感，培養學生思維的有序性與靈活性。】

　　（六）情境六：母雞下蛋。（同數相加）

　　1．課件完整呈現情境圖：從圖上你了解了哪些信息？

　　2．你會解答嗎？學生獨立完成。

　　3．學生匯報，讓學生說出思考過程，教師板書方法。

　　【設計意圖：本題的解決方法教師要尊重學生的個性與認知水平，允許學生用適合自己水平的方法來解決。】

　　（7）情境七：分裝雞蛋。（減去相同的數）

　　1．課件完整呈現情境圖：從圖上你了解了哪些信息？裝滿是什么意思？

　　2．你會解答嗎？學生獨立完成。

　　3．學生匯報，讓學生說出思考過程，教師板書方法。（連減法、列表法、畫圈法）

　　【設計意圖：本題的解決方法有多種，教師要尊重學生的個性與認知水平，允許學生用適合自己水平的方法來解決。】

　　三、全課總結，拓展延伸

　　(一)全課總結

　　1．哪個同學來說一說：我們在解決問題時，要注意些什么？

　　2．本課結束后，我們本冊的數學學習就完成了，但我們的數學學習還將繼續，我們將在以后的學習中，學到更多更有趣的數學知識。我們也將接受更多、更大的挑戰。你們有信心接受這樣的挑戰嗎？那我們就先來試一試吧？

　　（二）拓展延伸

　　1．課件呈現情境圖：（各種商品及相應的價格）從圖中你了解了哪些信息？

　　2．理解：引導學生用自己的語言來表述出來。

　　3．同桌互相合作，討論交流完成。

　　【設計意圖：本題和學生的日常生活密切相關，學生可以用同數連加的方法計算，也可用減去相同數的方法計算。把本題放入拓展延伸環節，既是為了今后學習乘、除法作鋪墊，也是為了數學學習的有效延續，讓學生對未來所學知識充滿好奇心與期待！】

　　教學目標：

　　1、復習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數的口算方法及一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算方法，能夠迅速、準確的計算。

　　2、進一步掌握一位數乘兩、三位數，一位數除兩、三位數的筆算乘除法。

　　3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準確地進行計算。

　　4、鞏固常用的計量單位以及相互之間的進率關系，進一步建立噸、千克、克的概念。

　　教學重、難點：

　　1、通過復習，使學生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準確性。

　　2、通過復習，使學生對所學的計量單位進行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結合實際，正確使用計量單位。

　　3、通過復習，激發學生自己整理知識的興趣，加深對數學的喜愛，使學生更加樂于學習數學。

　　教學設計：

　　1、談話激趣：

　　同學們，到今天為止，我們三年級上學期的新課程全部結束了。從這節課開始，我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固。看誰最認真，做得最好！

　　2、整理回顧口算方法：

　　（1）出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。

　　（2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。

　　（3）計時訓練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學們打開書看總復習的第1題，準備好，“開始！”交流，訂正。

　　3、回顧整理筆算的方法：

　　（1）口算同學們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。

　　（2）交流，評價。

　　4、整理回顧兩步計算式題。

　　（1）在以前我們學生的兩步計算試題中，你學到了什么知識？

　　（2）試著做一做第9題。

　　（3）全班訂正。

　　（4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？

　　5、復習常用的計量單位。

　　（1）剛才，同學們計算題掌握的都非常好！這學期我們不僅學會了口算、筆算、兩步計算式題的一些計算方法，而且我們還學會了好多的計量單位。請同學們回憶一下本學期我們都學過哪些計量單位？

　　（2）指名回答，師板書：

　　時間單位：年、月、日

　　質量單位：克、千克、噸

　　（3）請同學們自己完成第2題。填完后再小組內進行交流。

　　（4）全班訂正。

　　（5）做第3題。

　　6、拓展交流：自己再把今天復習的相應的單元內容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。

　　板書：常用計量單位：1年=12個月

　　1噸=1000千克

　　1千克=1000克

　　教學目標：

　　1、能夠根據已知的信息，解決實際問題，進一步掌握解題方法。

　　2、通過復習，提高學生用數學解決實際問題的能力。

　　3、通過復習，對已知信息能夠進行正確處理，能夠用不同的方法解決實際問題。

　　教學重、難點：

　　1、在復習的過程中，注重學生之間的交流合作，會根據具體的問題提出相應得解決辦法。

　　2、展示自己的思維過程，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

　　教學設計：

　　一、情境創設

　　激趣談話：

　　同學們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？

　　春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關門票的問題，行不行？

　　二、鞏固探究

　　1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？

　　2、剛才同學們幫老師解決了買門票的問題，還請同學們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。

　　3、同學們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學”活動，為貧困山區的小伙伴捐款，你捐了什么？現在老師這有一道關于三年級學生捐款的信息。

　　出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？

　　自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?

　　1、下面，我們一起到商店去購物好不好？

　　引導學生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？

　　根據題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據圖中的信息，編一道應用題嗎？

　　先自己想一想，然后在小組內互相說一說。

　　如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？

　　交流，糾正。

　　5、剛才我們解決的實際問題都是和“錢”有關的，同學們解答的都比較好。下面我們來解決關于交通工具的實際問題，能做得更好嗎？

　　交流，解答，糾正。

　　6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。

　　出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？

　　要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？

　　三、拓展實踐

　　總結：在這節課中，我們復習了什么知識？要注意什么問題？

　　四、作業：

　　作業本上的作業。

　　一、 復習內容：

　　1、萬以內的加減法。

　　2、有余數的除法。

　　3、多位數乘一位數。

　　4、四邊形。

　　5、時、分、秒和千米和噸。

　　6、分數的初步知識。

　　二、復習目標：

　　使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　三、 復習重點：

　　1、萬以內的加減法。

　　2、多位數乘一位數。

　　四、復習難點：

　　1、萬以內加減法中連續進位加法和連續退位減法。

　　2、有余數的除法在實際生活中的應用。

　　3、分數的含義。

　　五、 復習方法：

　　講練結合，點線結合。（先各個知識點突破，再知識點綜合，最后解決生活中的問題。）突出重點，突破難點。逐步培養學生的小組合作意識，復習時多采用小組合作學習的方法，首先規范各個小組，教給學生如何進行小組學習。進行習題練習時規范學生的書寫，培養學生認真仔細書寫、檢查的好習慣，對速度比較慢的同學多鼓勵，為他們訂立小目標，逐步提高做題速度。及時反饋，及時訂正，使復習確實有效，使大部分學生有較大幅度的提高。

　　六、復習措施

　　教師方面：

　　1、針對本班的學習情況，制定好復習計劃，備好、上好每一節復習課。

　　2、采用各種手段激發學生的學習興趣，提高教學效果，注意知識的整合性、連貫性和系統性，引導學生對已學過的知識進行歸類整理。

　　3、在抓好基礎知識的同時，全面培養學生的數學素養，培養學生總結與反思的態度和習慣，提高學生的學習能力。

　　4、復習作業的設計體現層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發現問題，查漏補缺，做到知識天天清。

　　5、注重培優補差工作，關注學生的學習情感和態度，與家長加強溝通。

　　學生方面：

　　1、要求在態度上主動學習，重視復習，敢于提問，做到不懂就問。

　　2、要求上課專心聽講，積極思考、發言，學會傾聽別人的發言。

　　3、要求課后按時、認真地完成作業，及時進行自我反思。

　　補差措施

　　1、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態度、習慣、知識、方法入手，制定不同的目標，目標要小、細、實。

　　2、將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。

　　3、時刻關注這些學生，做到課上多提問，作業多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現的機會。

　　一、說教材分析

　　學生在本冊已經學會了在具體的情境中確定物體位置，今天對于位置與方向的復習，進一步回顧了方向與位置。

　　二、說學情分析

　　學生們具有很好的記憶力和較強的總結能力，并熱衷于參加富有神秘感和挑戰性的活動。基于對教材以及學情的分析，制訂出以下教學目標。

　　三、說教學目標

　　1、知識與技能：通過解決問題，回顧確定位置在生活中的應用、位置的方法。并總結根據描述在平面圖上找出物體的具體位置。

　　2、過程與方法：通過小組合作交流探討回顧確定物體位置的方法。

　　3、情感態度與價值觀：讓學生體驗數學與生活的聯系，體會數學的價值。感受到生活中處處有數學。培養學生合作交流的能力以及學習數學的興趣和自信心。

　　四、說教學重點、難點

　　重點：能根據任意方向和距離確定物體的位置。

　　難點：根據描述標出物體在平面圖上的具體位置。

　　教具準備：多媒體課件，直尺、量角器等。

　　五、說教法與學法

　　（一）教法分析

　　根據本課教學內容的特點和學生思維特點，我選擇了以下教法：

　　（1）回顧情境教學法。通過一系列與學生的生活息息相關的情境設計，既體現了生活中的數學，也更好地服務了我們的教學活動。

　　（2）逐層練習、及時反饋法。通過學與練的緊密結合，既突出了本課的教學重點，也幫助學生鞏固了舊知。

　　（二）學法分析

　　在教學中注重指導學生

　　（1）自主探究，合作交流。

　　（2）觀察、比較、發現的學習方法。在比較中，學生有所發現，獲得思維的進步與發展。

　　六、說教學程序的設計

　　（一）設置情景

　　1、投影出示臺風照片。

　　⑴同學們對這個例題有什么印象？

　　⑵播放有關臺風的消息：目前臺風中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時的速度沿直線向A市移動。師：聽到這側消息，你有什么感想？

　　啟發學生交流，引導學生關注臺風的位置和動態。

　　（啟發學生觀察時關注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；

　　以哪里為觀測點；圖中臺風中心的個體位置在哪里。）

　　2、交流確定臺風中心具體位置的方法。

　　⑴讓學生嘗試說說臺風中心的具體位置。

　　⑵教師結合學生的匯報情況進行引導。提問：東偏南30°是什么意思？

　　（東偏南30°表示的是臺風中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風中心

　　位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）

　　⑶小結確定位置的方法。

　　1、確定觀測點。

　　2、確定物體在觀測點的什么方向。

　　3、確定物體距離觀測點的距離。

　　（三）知識反饋，鞏固延伸

　　1、警察局收到臥底送來的示意圖。（圖略）

　　（以警察局為觀測點，找出三個犯罪分子的位置）

　　2、連連看

　　3、填空（找出物體的位置及方向和距離）

　　4、完成書上練習。

　　（四）課堂小結七、板書設計：

　　確定物體的位置

　　1、確定觀測點。

　　2、確定物體在觀測點的什么方向。

　　3、確定物體距離觀測點的距離。

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