怎么都快樂公開課教案 一等獎 怎么都快樂公開課實錄

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日期:2023-02-22 02:43:24    编辑:网络投稿    来源:互联网

公開課《怎么都快樂》教學設計范文(精選3篇)  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的

公開課《怎么都快樂》教學設計范文(精選3篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的公開課《怎么都快樂》教學設計范文(精選3篇),希望能夠幫助到大家。

公開課《怎么都快樂》教學設計范文(精選3篇)

  公開課《怎么都快樂》教學設計1

  學情分析:學生經過一個多學期的學習,已經有了一定的識字基礎,掌握了看拼音識字,聽讀識字等方法。能夠根據偏旁想字義,自己想辦法記住字形,這些識字方法還需要在以后的學習中不斷鞏固。

  教材分析:本課選自人教版教材第二冊。這是一首兒童詩,朗朗上口,語言生動活潑,充滿了童趣,貼近兒童的生活。通過閱讀課文讓學生感受一個人快樂不如大家在一起更快樂。

  教學目標:

  1.認識“怎、獨、跳”等13個生字,會寫7個生字,會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過學習課文,感受一個人是快樂的,正集體中更快樂,從而培養團隊友愛的精神。

  教學重點:認識13個生字,會寫7個生字。

  教學難點:有感情的朗讀課文,讀出快樂的感覺。

  教學準備:生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格

  教學過程:

  一、復習舊知

  1.同學們,上節課我們學了《怎么都快樂》,我們明白了:獨樂樂不如眾樂樂(齊說),一個人快樂,不如和大家在一起更快樂。

  2.熟讀課文

  表演讀:一人讀第一段,和同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀最后一段。

  3.讀字詞,把表示動作的詞語圖上顏色。

  出示生字卡片:怎、獨、跳、繩、講、得(多音字)等13個生字,指名讀,學生齊讀。

  出示詞語卡片:跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

  拉火車讀,學生齊讀。

  二、指導書寫生字

  1.上節課我們已經學習了兩個生字,出示“玩”和“當”,讓學生讀一讀,說一說這兩個字的書寫要求。(玩,左窄右寬,王的末筆橫改提;當,上下寬窄相當)

  2.教學新生字(黑板上畫好四線格和田字格)。

  1)讀一讀,認一認

  出示五個生字“講、許、很、行、音”。

  指名看拼音讀,拉火車讀,齊讀。

  通過讀生字,你發現了什么?(講和許都是言字旁,很和行都是雙人旁)

  2)指導書寫

  講:怎么記住這個字呢?學生發言,言+井=講(加一加的方法),老師在黑板上書寫筆順,學生觀察字形和老師書寫,注意占格。(右部下橫稍長,豎撇在豎中線上)學生描紅,寫三遍,老師巡視指導,在黑板上寫出存在問題的字,讓學生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學生組詞(講課)(講話)

  許:同“講”的教學方法,(加一加的識字方法)午上橫短下橫長。學生描紅,注意占格。老師巡視,指出存在的問題,讓學生觀察有哪些問題,進行改正。學生組詞(許多)(也許)

  很:教學方法同上,注意雙人旁的書寫,上撇短下撇長。學生組詞(很多)(很好)

  行:教學方法同上,左邊的雙人旁比右邊的高。學生組詞(行人)(行走)

  音:教學方法同上,(加一加的識字方法)中間一橫稍長,豎撇在豎中線上。學生組詞(音樂)(口音)

  三、練習

  1.學生在練習本上書寫生字,每個三遍帶拼音。老師巡視指導,寫完之后學生互評,找出不足加以改正。

  2.學生重讀課文,找出學過的會寫的字,想一想還能組哪些詞語。

  教學反思:《怎么都快樂》是一首充滿童趣的`兒童詩,以快樂為主題,讀起來朗朗上口。本課共兩課時,我第一課時以課文閱讀和識字為主,第二課時以教學識字為主,,集中進行識字教學能夠讓學生更好的分析字形,記住字形,對于漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學中,讓學生根據已有的知識經驗自己總結識字規律,如何更快的記住字形。掌握生字的書寫,體會識字的快樂。

  公開課《怎么都快樂》教學設計2

  教學目標

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學習也快樂。

  課前準備:

  生字,課件。

  教學過程:

  一、復習導入。

  1、抽讀生字卡片,“開火車”認讀生字。

  2、聽寫生字。

  3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

  二、初讀課文,整體感和。

  1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。

  2、數一數這篇課文有幾段話,用手勢告訴大家。(四段)

  3、課文讀給同桌聽,說一說你覺得怎樣最快樂?

  三、深入理解課文詳情。

  1、分小組朗讀課文,想一想:比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人的快樂?讀后,小組匯報交流。

  2、小組匯報:

  ⑴一個人,挺快樂;

  你做哪些游戲是很快樂?(折紙船、跳繩、畫畫……)

  你一個人在家時干什么?(看電視、看書、玩玩具、打掃衛生……)

  怎樣才能讀出你快樂的心情?練習讀;指名讀;集體評議。

  ⑵兩個人,真快樂;

  ⑶三個人,很快樂;

  ⑷許多人,更快樂。

  為什么大家一起玩時最快樂?(人多可以做更多的游戲)誰來讀讀課文最后一句話,把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。

  3、原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法?

  如:我和()一起玩挺快樂,我喜歡和()一起玩最快樂。

  4、練習表演讀:

  一人讀第一段,由他邀請同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。

  四、總結全文。

  1、學了這一課,你懂得了什么?

  2、教師總結:獨處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂,可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情,怎么都快樂!

  公開課《怎么都快樂》教學設計3

  【教學分析】

  本課語言生動有趣,結構簡單,重復句式較多,語言淺顯易懂,內容貼近兒童生活,充滿童真童趣,情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境,采用多種方式的朗讀來進行教學,讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富,“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等,是學生學習語言的良好素材。因此,在熟讀的基礎上,指導學生了解這樣的詞組,積累動詞。

  【教學目標】

  1.正確認讀本課“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”等13個生字,會寫田字格里的“玩、很、當、音、講、行、許”等7個生字。

  2.有感情的朗讀課文,正確理解課文內容。

  3.讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學習也快樂。

  【教學重點】識字,寫字,有感情地朗讀課文。

  【教學難點】讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義。

  【課前準備】

  1.課件。

  2.學生借助拼音自讀課文。

  【教學過程】

  第二課時

  一、檢測舊知,比賽朗讀

  1.教師出示字詞卡片,學生開火車讀。

  2.朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評一評誰讀得好。

  二、多種朗讀,漸入詩境

  1.自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

  (1)學生交流。(一個人玩很快樂)

  (2)一個人可以玩些什么?在書中圈出來。

  (3)指名朗讀。

  (4)除了這些,一個人還可以玩什么?

  小創作:一個人玩,很好!

  獨自一個,靜悄悄的,

  正好可以______________

  可以__________,可以__________

  2.過渡:那么兩個人玩,三個人玩,更多人玩,會有哪些樂趣呢?

  3.指名分小節朗讀第2、3、4小節。

  4.同桌之間互讀互聽,互相交流。

  5.完成小創作。

  兩個人玩,很好!

  可以______________

  一個人______________,一個人______________

  許多人玩,更好!

  人多,什么游戲______________

  可以______________,可以______________

  6.有感情地朗讀課文,讀出快樂。

  7.思考:為什么許多人玩會更好,更快樂?

  8.齊讀,讀出畫面感,讀出節奏,讀出快樂。

  9.男女生比賽讀。

  三、課堂總結,指導背誦

  1.齊讀課文,嘗試背誦。

  2.討論交流:你從課文中懂得了什么?

  3.師總結:這節課大家的心情真快樂,做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了,送給你們!孩子們起立,快樂地拍起手來,聆聽這首關于學習的小詩

  一個人學習,挺快樂,靜靜思考有收獲。

  兩個人學習,真快樂,互相幫助你和我。

  三個人學習,很快樂,互相啟發點子多。

  許多人學習,更快樂,讀出美妙的詩歌。

  我們一個人相處是快樂,但與人相處、交往會更快樂。

  板書設計

  7 怎么都快樂

  一個人很好

  兩個人很好

  三個人很好

  許多人更好

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