《道德與法制》教學設計及反思 《道德與法制》教學設計案例

《道德與法制》教學設計及反思 《道德與法制》教學設計案例

日期:2023-02-21 21:10:04    编辑:网络投稿    来源:互联网

《道德與法制》教學設計  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該

《道德與法制》教學設計

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編收集整理的《道德與法制》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《道德與法制》教學設計

  《道德與法制》教學設計1

  教學目標

  1、認識到上學時候,到學校里見到同學或者老師等要說什么

  2、了解文明禮貌用語有哪些,了解我們的學校的情況

  3、能夠用文明禮貌用語說話,感受到學校的美麗,感受到上學真快樂!

  教學重點難點

  重點:文明禮貌用語的運用

  難點:通過感知學校的美麗,認識到上學真快樂

  學情分析

  剛入學的一年級學生來說,到了一個新環境是有點拘束,要引導學生課上發言要大聲,講文明禮儀,了解我們的學校,感受到學校的美麗無比,感受到上學的樂趣。養成良好習慣,培養學生愛學習的精神

  教學過程

  導入:同學們呀,從今天開始起我們都是小學生了,先請把你的《道德與法制》的“課堂練習”拿出來我看你們都帶來了嗎,就這樣步步引導最終問“把它打開到3頁,把書放下來,”“請問,你們準備好了嗎?”(準備好了…)

  新授:請同學們,先看看“課堂練習”第三頁吧。同學們一起先在下面寫一寫吧,老師把這些問題(同時老師也在黑板上寫字噢)

  1、連一連

  媽媽送你到學校門口 老師好

  課間玩耍時看見老師從身邊 同學你好

  早晨起來去上學見了老師 老師早

  2、寫一寫

  我們的學校一年級有xx個班

  我們的教室在xx樓,我們班有xx個學生,我在x第幾組,第幾列?

  3、布置作業

  課后在《刻繪我們學校最美麗的地方》下周一上交

  4、小結

  今天這節課,今天下午你學到了什么?

  課后反思

  本節課導入部分語言有藝術性激發學生的興趣,讓學2生有學習的激情,這一點最重要。其次,本節課在中間,重在讓學生多練習體現了練習課的本質,讓學生多練勝過與老師的講解。最后教師作以總結,從而圓滿的結束全課時,較好的一節課!我美中不足的地方是盡量爭取師生互動,生生互動,人機互動。

  《道德與法制》教學設計2

  知識目標

  社會不僅為人類生存提供各種資料,同時社會也能促進個人進步。學生通過學習在理解了個人離不開社會的基礎上,也應懂得作為社會的成員,在社會生活中要嚴格要求自己,因為社會這面大鏡子既可以照出每個人的長處、優點,也可以照出每個人的短處、缺點,為今后形成良好的自我意識、學會正確認識自己奠定堅實的基礎。

  能力目標

  通過分析社會為人類生存、發展提供了豐富的物質和精神產品,說明每個人都生活在社會中,同時也了解到社會中存在著不同的群體,每個人都生活在一定的群體中。

  情感、態度與價值觀

  了解與認識自己是社會中的一員,知道個人的成長與進步離不開社會生活,應該積極主動地參與社會到生活之中。

  教學重難點

  重點

  個人的生活與社會的關系。

  難點

  社會與個人發展的關系。

  教學方法

  合作、探究的教學方法。

  教學時間

  1課時

  教學過程:

  一、導入新課

  八年級學生小東和伙伴們利用暑假組織了“墨緣·大手拉小手”活動,每周三和周五下午在社區活動室教小學生書法和國畫。一個暑假下來,小朋友們親切地稱他們“墨姐姐”“墨哥哥”。為了讓課堂秩序更好,小學生們進步更快,他們還鉆研起兒童心理學和國畫技法教學。小東感覺自己的表達能力、交往能力和組織能力大大提升。

  你是否有和小東類似的經歷?與同學交流你的付出與收獲!

  分享同齡人的故事:

  1、小林參加城市文明交通志愿崗活動

  2、地鐵志愿服務工作

  3、杭州中學生清潔共享單車

  結合學生的分享進行小結:

  中學生參與社會生活,在與社會接觸的過程中,了解真實的社會,了解社會的變化發展,能幫助我們積累寶貴的社會經驗,更好地適應社會的快速發展。同時,在服務社會,參與社會生活的過程中,還能體會到付出的快樂與收獲的欣喜。

  板書:在社會中成長

  二、新課講授

  (一)在社會課堂中成長

  人的成長是不斷社會化的過程。

  出示圖片情景(四副圖片)

  結合圖片,想一想,我們是如何成為一名合格的社會成員的?

  教師歸納總結學生的發言

  通過父母的撫育、與同伴的交往、老師的教誨、社會的關愛等,我們的知識技能不斷豐富、語言表達能力不管提高、規則意識不斷增強、價值觀日漸養成,我們逐漸成長為一名合格的社會成員。

  情境故事:狼孩的故事

  印度狼孩的故事——人需要在社會環境中學會生存的技能,人的生活離不開社會

  (狼孩兒故事詳見PPT)

  狼孩兒的故事給你什么啟示?和你的同學討論一下。

  小結:

  “狼孩”的事實,證明了人類的知識和才能并非天賦的、生來就有的,而是人類社會實踐的產物。人不是孤立的,而是高度社會化了的人,脫離了人類的社會環境,脫離了人類的集體生活就形成不了人所固有的特點。

  從狼孩的告訴我們可以看出人的社會化是非常重要的。社會化是指一個人從最初的自然的生物個體轉化為社會人的過程。在社會生活中,我們通過學習社會知識,了解和認知社會,并從中獲得社會經驗,形成社會認可的思維和行為方式,成為合格的社會成員。

  課堂活動:思考回答問題。

  仔細觀察每天的生活,想一想,在生活中,我們使用哪些物品?這些物品與社會上的哪些職業或行業發生聯系?

  作為學生,我們每天的學習生活都離不開書本,你知道普普通通的一本書,要經過怎樣的流程才能到達我們手中嗎?

  教師歸納總結得出結論:

  我們每天的生活都離不開農業、工業、建筑業、紡織業、五金業所提供的物品,社會不僅教會了我們各種生活技能,同時也為我們提供了生存和發展所必需的物質和精神生活產品,由此可以看出個人的`生活離不開社會。

  既然人的生活、成長離不開社會,那么中學生應該與社會建立怎樣的連接呢?

  (二)親社會行為

  情景材料展示:

  北京市教委于20xx年10月啟動初中學生學農教育,編制了學農項目市級實施方案,將學農教育計入初中綜合社會實踐活動,并納入學生綜合素質評價。學農教育要求每個學生都參加田間勞動,都學習配菜做飯,都有勞動成果。學農期間學生跨區跨校混合編班,學生自帶鋪蓋,自行負責日常生活、內務整理。學生們不僅學習勞動知識和勞動技能,體會動手創造的樂趣,更增強了獨立生活和自主管理的能力,培養了互助、友愛、感恩的精神。

  分享兩個同學的學農日記,思考問題。

  思考:學校為什么要組織類似于學農活動的社會實踐活動。意義是什么?你參加此類活動嗎?說一說你的收獲。

  (教師可利用PPT內的教學素材或者找尋本校學生身邊的真實素材)

  教師歸納總結學生的回答。

  親社會行為:是指符合社會希望并對行為者本身無明顯好處,而行為者卻自覺自愿給行為的受體帶來利益的一類行為。一般親社會行為可以分為利他行為和助人行為。

  謙讓、分享、幫助他人、關心社會發展等親社會的行為,有利于我們養成良好的行為習慣,塑造健康的人格,形成正確的價值觀念,獲得他人和社會的接納與認可。

  出示材料:研學旅行是由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要,組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園,在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識,加深與自然和文化的親近感,增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。

  探究與分享:

  中學生小明的學校要組織大家去研學旅行,小明認為學生的主要任務因該是學習書本知識,去研學旅行會耽誤學習時間,所以小明很不想參加這次研學活動。

  如果你是小明的同學,你會如何規勸小明參加這次活動呢?

  教師歸納得出結論。

  親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。我們要主動了解社會,關注社會發展變化,積極投身于社會實踐。在社會實踐中鍛煉自己,并實現自己的人生價值。

  (三)拓展空間

  研學活動現在已經成為社會熱詞。和你的同學組成學習小組,共同設計一個研學方案。

  如果設計巧妙且富有創意,可以把你們的創意提交給學校相關負責部門,爭取讓你們的創意變成現實!

  三、課堂總結

  親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。我們要主動了解社會、關注社會發展變化、積極投身于社會實踐。在社會生活中,我們要遵守社會規則和習俗,熱心幫助他人,想他人之想,急他人之急。

  贈人玫瑰,手有余香。希望我的每一位學生都能成為熱愛社會、熱愛生活的人、

  四、布置作業

  預習第2課,第1框。

  板書設計

  在社會生活中成長

  一、在社會課堂中成長

  (1)個人成長與社會的關系

  二、養成親社會行為

  (1)親社會行為的意義

  (2)如何培養親社會行為題

  教學反思

  這一堂課教學內容的主要目標是引導學生積極參與社會生活,在社會生活中關愛其他社會成員,自覺服務社會、奉獻社會、養成勤社會行為。讓學生更直觀地認識,只要抓住社會生活中關愛他人、與人為善、服務社會、奉獻社會的主題,圍繞生活中人與人、人與社會的關系這條線展開。

  在教學上,根據初中《道德與法制》課程標準提倡多樣化的教學方式,充分運用互聯網設計活動,激發學生興趣,增強學生的求知欲,遵循“寓教于樂”的原則,同時注重面向全體學生,讓學生人人能干事,事事能干好,取得意想不到的實效。

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