魚游到了紙上第二課時教學設計
《魚游到了紙上》是小學四年級的課文，描寫的是一位聾啞年輕人在西湖玉泉金魚缸邊專心畫畫的情景，仿佛真的金魚游到了紙上。下面小編為大家分享的是魚游到了紙上的第二課時教學設計，希望能幫助到大家!
教學目標：
1、理解課文內容，學習聾啞青年做事勤奮、專注的品質。
2、通過學生深入學習課文，理解課文中含義較深的句子。
如①“他有時工筆細描，……有時又揮筆速寫，……。”②“圍觀的人越來越多，……他好像和游魚已經融為一體了。”③“‘喲，金魚游到了他的紙上來啦!’一個女孩驚奇地叫起來。”④“他告訴我，……一看就是一整天，常常忘記了吃飯，忘了回家。”⑤“說他‘特別’，是因為他愛魚愛到忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。”⑥“等到太陽快下山才起身往回走，……他似乎忘記了時間，也忘記了自己。”等。
3、學習作者對人物進行外貌、語言、動作、神態以及從側面進行描寫的方法。
教學重難點：
引導學生從語言文字中體會文章說明的道路，受到啟發，并理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關系。
教學過程：
一、由題質疑，導入課文。
出示三、四個生詞，指名個別學生讀，全班齊讀?
師：上節課有個同學問，魚是在水里游的，怎么會游到紙上來呢?誰能解答這個問題?
生：是魚畫到紙上，畫得很像，跟真的一樣，像在紙上游。
師：那我們把標題改為“魚畫到了紙上”行嗎?
生：不行，“游”字更能體現畫得栩栩如生，就像活的一樣。
二、自讀課文，品味句子。
師：好的，接下來同學們自由讀課文，把描寫青年人的'畫畫的好的句子找出來，用心讀，看課文中有那些句子?
生認真讀課文，邊讀邊劃，邊讀邊寫批注。
師：小組先交流一下，再請學生匯報。
生：①“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。”這個句子可以看出青年人他的畫畫得活靈活現，栩栩如生，看起來很逼真。
師：從哪些詞語可以看出來?
生：從他有時“工筆細描”、“一絲不茍”、“細致”，有時又“揮筆速寫”、“畫出金魚的動態”等詞語可以看出。
師：講得非常準確!有人看過姑娘繡花嗎?
生：姑娘繡花非常精致，一針一線都不能出錯，否則花就不好看了。
師：由此可以看出青年他的畫技如何?
生：畫技高超。
師：是啊，作者用了“有時……有時……”描寫了青年人畫畫一絲不茍，把金魚畫活了。全班把課文中的這個句子讀一讀，然后請你也用“有時……有時…… ”寫一個句子。(如：看電視時，聽課時，考試時等。)
生：……
師：課文還有哪些句子可以看出青年他的魚畫得很好?
生：②“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。”可以看出青年他的魚畫得很棒!
師：哪些詞語?
生：從“圍觀的人越來越多”、“贊嘆”、“議論”、“融為一體”可以看出青年畫畫到了癡迷的境界，物我兩忘。
師：假如你們是圍觀的人，你們來贊嘆，議論下眼前的這位青年。
生：……
師：還有哪些句子?
生：③“‘喲，金魚游到了他的紙上來啦!’一個女孩驚奇地叫起來。”這個女孩“驚奇”地贊嘆青年的魚畫得活靈活現，很逼真!
師：還可以用哪個詞?(驚訝、驚喜)比較用哪個詞更準確?
生：……
師：非常好!這是一個什么句子?
生：感嘆句。
師：誰能把這個句子讀好?
請兩個學生范讀。
師：全班一起來一遍。
全班一起讀這個句子。
師：這兩個句子都是一種什么描寫?
生：側面描寫。通過對圍觀的人進行側面描寫來烘托青年人畫魚畫得很好。
師：不錯!我們寫文章，特別是寫人，記一次活動等如果能運用側面來進行描寫會使文章更生動，效果更佳。
三、研讀課文，理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關系。
師：可是魚怎么就能游到紙上來呢?
生：要“先游到了我的心里”。
師：“游到了心里”是什么意思呢?它與“魚游到紙上”有什么關系?
生：“先游到心里”指青年對金魚觀察很仔細，金魚的形狀已清晰地印在他的心里。它與“魚游到紙上”是因果關系。只有游到了心里，才能活靈活現地游到了紙上。
師：講得非常棒!同學們快速瀏覽課文，找到相關的段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的?
生快速讀課文。
①生：從“他告訴我，……一看就是一整天，常常忘記了吃飯，忘了回家。”可以看出青年常常流連忘返，和魚融為一體。體現青年這種持之以恒，堅持不懈的精神。
②生：“說他‘特別’，是因為他愛魚愛到忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話”。從“老是”可以看出他總是這樣;從“呆呆”、“靜靜地”、“從來不說一句話”可以看出他觀察金魚入神著迷。
師：哪個成語可以形容青年此時的情形?
生：全神貫注、專心致志或聚精會神。
師：是啊，這個青年做事非常專注。還有哪些句子嗎?
③生：“等到太陽快下山才起身往回走，……他似乎忘記了時間，也忘記了自己。”可以看出這個青年非常地勤奮，非常認真，達到了忘我的境界。
師：是啊，青年人他畫技高超，能把魚畫得栩栩如生，就是因為他出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦學習，勤奮與執著的追求，使魚先游到了他的心，再游到了他的紙上。你覺得這是一個什么樣的青年?
生：他是一個“特別”的青年。⑴聾啞人;⑵觀察魚出神入迷;⑶作畫全神貫注，一絲不茍;⑷看魚畫魚持之以恒，堅持不懈。
四、總結全文
師：聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。作者是用什么方法描寫，才使這個人物如此生動的呢?請同學們回顧全文，說說自己的發現。
(在描寫時注意通過外表、神態、動作和語言描寫，來表現青年人的執著與專注。)
【魚游到了紙上第二課時教學設計】相關文章：
《貓》第二課時教學設計04-08
《雷雨》第二課時教學設計02-19
《坐井觀天》第二課時教學設計02-10
《松鼠》第二課時教學設計12-03
《觀潮》課時教學設計12-23
觸摸春天第二課時教學設計03-02
《燈籠果》第二課時教學設計12-04
詹天佑第二課時教學設計11-17
《詹天佑》第二課時教學設計11-07
找春天第二課時優秀教學設計02-15