老師如何與幼兒溝通
溝通是人與人之間不可缺少的，也是最基本的語言交流。不同的人說出來的話會產生不同效果，有些人說出來很動聽，有些人說出來卻難以入耳，這就是溝通的技巧好與不好的緣故。在幼兒園，老師和小朋友之間的溝通也是不可缺少的，那么，老師如何與幼兒溝通呢？
老師如何與幼兒溝通
（一）、熟記幼兒的名字
在幼兒園里，老師呼喚幼兒的名字，幼兒會倍感親切，覺得自己受到老師的重視。一般而言，呼喚幼兒的名字以幼兒入園登記的名字為標準，而不呼喚幼兒的綽號，這是對幼兒的尊重和基本的禮節。因此，熟記幼兒的名字是教師與幼兒溝通技巧的第一把鑰匙，也是進行溝通的基礎。
（二）、選用適當的.語言
在溝通過程中，什么樣的語言才是適當的語言呢？我也針對這個問題進行過實驗，當我用比較生疏的字詞句與幼兒交流時，幼兒不知所云。看到幼兒的反應，我用通俗易懂的語言為幼兒翻譯一遍，幼兒恍然大悟，也和我聊了起來。因此，教師與幼兒溝通時，應該選擇幼兒容易聽懂的字詞句來作為與幼兒交流的媒介，用詞要準確，句子表達要完整、具體。
（三）、老師眼光要與孩子直接接觸
目光的接觸本身就是一種交流和溝通。有經驗的老師通常能夠用目光來和幼兒進行交流，幼兒能通過老師的一個眼神明白老師要說什么。然而，老師要使每一個幼兒的眼光都注視著自己，視線必須將所有幼兒包圍其中。
此外，在與幼兒進行交流與溝通時，教師的視線最好與幼兒平行，最好的辦法就是，蹲下來與孩子交流，讓孩子感覺老師重視他，與老師處于平等的位置，交流起來更能感覺到老師的關愛。
（四）、說話語調和速度要適當
在溝通的過程中，老師說話的語調對于交流起著重要作用。對于幼兒而言，教師的語言抑揚頓挫會使交流效果更好，更能激起幼兒交流的興趣和欲望。同時，與幼兒溝通時的語速要適中，不能太快，也不能太慢，太快容易導致幼兒聽得不太清楚，太慢就會使幼兒等得太急，幼兒本有的積極性會降低。交流時的音量也要適當，只要使每個幼兒都能聽清楚就可以了。
（五）、語氣要和善
教師與幼兒溝通時，語氣是否和善有著至關重要的作用。和善的語氣，幼兒聽起來會感覺到一絲絲溫暖的情意，幼兒也更容易接受。此外，為了更好地達到溝通效果，教師可以適當制造懸念，讓幼兒的注意力更為集中。
(六)、善于傾聽
在語言活動中，我們常常引導幼兒學會傾聽，而我們本身卻不時會忽視這一點。在與孩子的交流的過程中，我們要作好榜樣，用心傾聽孩子的心聲。
與幼兒交流時應注意的問題
（一）、盡量和孩子多說，與孩子說話，應不放過任何機會，隨時進行。
孩子起床，可問他夢見什么；放假回學校，可問問孩子在家里的情況，或聊聊白天的見聞。
總之，只要和孩子在一起，就要盡量和孩子多說話，即使是嬰兒，經常與其逗話，嬰兒也會變得異常活潑。孩子需要老師和家長的關心。
（二）、激發孩子說活的興趣，良好的交流應該是雙向的。
為此，老師應注意培養孩子說話的興趣，尤其是對那些沉默寡言的孩子，更要想辦法激發他說話，可找一些孩子喜愛的玩具，同孩子一道玩，邊玩邊與孩子交談。
交談時，應多找一些孩子感興趣的話題。還可以找幾幅圖片給孩子看，看后讓孩子講給老師聽，引發孩子積極思維、大膽想象。平時要引導孩子多觀察，這樣，孩子的話才能逐步多起來。
（三）、不打斷孩子的話，當孩子說話時，不可輕易地打斷孩子的話。
要耐心地、盡可能地讓孩子把話說完。孩子想說的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老師和父母往往忽視這類問題，不注意聽完孩子所說的話。經常這樣，會挫傷孩子說話的積極性。
（四）、允許孩子申辯，申辯也是一種權利。
有的老師喜歡那種俯首貼耳“聽話”的孩子，老師怎么講，孩子就怎么做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥孩子，不允許孩子申辯。這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為扯謊、推脫責任埋下惡根。
孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是與大人交流的過程。如果老師能有意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語表達能力都可以得到很好的訓練。
（五）、多贊美、少批評
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮ji、潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。
（六）、糾正孩子的關鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。
1、合適的地點
2、最佳的時機
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