很多组织特别是官僚作风盛行的企业,执行力一直是影响其竞争力的一大障碍。CEO经常碰到这样的困境:“当我做出一个决策后,却发现决策并没有得到彻底的执行!”大多数企业的CEO都认为,解决了执行力的问题,个人的管理水平也就获得了大幅提升。
执行力是指在一定条件下人们采取行动解决组织关键问题的能力,是评估组织运用人力资源实现组织目标能力的一种方式。任何组织的成功都依靠其成员识别与解决关键问题的能力。在快速变化的市场环境下,解决组织问题与抓住机会的能力,对赢得核心竞争力正变得越来越重要。
在过去几年里,我们针对财富100强中的4个大型企业的执行力进行了数据调查、面谈、观察与案例分析,得出了下面的一些结论。
执行力低下的征兆
如何判断执行力存在问题?我们的研究发现,可以从以下几个方面来发现问题。
第一个征兆是缺乏辨别组织关键问题的能力。当组织存在重要问题时,高管人员从未做出决策或行动去解决问题。出现这种情况是出于三个因素:一是问题的隐蔽性。高管并不知道有问题,或是知道一些,核心员工却对此一无所知。二是对问题缺乏重视。高管发现了问题,却想当然地认为并不会造成大的冲击,当很多员工都发现对组织非常不利时仍然没有采取行动。三是解决问题的轻重失调。组织选择解决的都是一些无关紧要的问题,随着时间的流逝,急迫的问题没能得到解决,最终发展成结构性的难题。
第二个征兆是方案执行的失败。组织发现了问题,提出了解决方案并做出了决策,但解决方案并没有得到有效执行,或是执行效率非常差。执行失败的因素有四种:一是时机,没有找到执行方案的最佳时机。二是出现偏离,方案在执行过程中出现了严重偏离。三是过分投资,组织的确是在执行一个好的方案,但却投入了过多的资源、时间与精力。四是复制失败,一个成功的方案在组织的某一个业务部门得到了完整的执行,但在其他部门却没能得到贯彻执行。
猜你也喜欢:十种特性——让孩子的进步永不停止(孩子,让他,给孩子,家长
十种特性——让孩子的进步永不停止(孩子,让他,给孩子,家长,安排) 我们注意到,生活中有不少孩子对本该是自己处理的事毫无主张,事事都依靠家长;也有些孩子年龄虽然不大,却很自觉。早上自己按时起床;自己上学;放学回家,自己抓紧时间做作业……向这些家长求教,我们发现他们有一个共同的做法,就是在孩子很小的时候,就注意培养他们的自主意识和能力。我们把这些家长的成功经验概括为——
自主性:指人在活动当中的独立性和主动性,它表现为个体自由地、独立地支配自己言行的一种状态。孩子的自主性最主要体现为他有能力为自己的行为进行自由的选择。
一、给孩子空间,让他自己往前走
婴儿当然喜欢生活在母亲的怀抱里,但是他不能永远这样生活。有这样一位母亲,孩子已经上小学二年级了,送他上学还要费力地背着他走,直到离学校几十米远的地方,因为怕老师看见,才不情愿地把孩子放下来……如此被母亲呵护长大的孩子,他的自主性从何谈起呢?作家长的,应根据孩子自身的特点和能力,扩大孩子自由活动的空间,如鼓励他自己找朋友玩,让他在这个空间里自己当主人。
二、给孩子时间,让他自己去安排
不少家长以为,孩子还小,不懂得安排自己的活动。但如果成人完全包办了孩子的时间安排,孩子只是去执行,那么孩子的自主性就永远培养不出来了。
有一位父亲,他在孩子3岁多的时候,就每天给孩子一段他可以自由支配的时间,只要不出危险,孩子可以自己安排做他愿意做的事:玩,看电视,画画,拼图,或者什么也不干……无聊了,他最终还是会主动来找父母,父母就给孩子一些指导性的建议。长此以往,孩子便逐渐懂得了珍惜时间,学会了安排时间。
三、给孩子条件,让他自己去锻炼
培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法,肯定是要失败的,但采取消极地完全“顺其自然”的态度,也不利于孩子的成长。遵照客观规律,积极创造条件,让孩子去锻炼,这才是我们应该采取的正确做法。 猜你更喜欢:学而习之(学习,的是,孩子,基本知识,作业)
在小
学而习之(学习,的是,孩子,基本知识,作业)
在小学叫自己,吓死老子了;在初中叫自己,吓死爹了;在高中叫自己,吓死爷了;在大学叫自己,吓死宝宝了。
在幼儿园学习的是小学基本知识,在小学学习的是初中基本知识,在初中学习的是高中基本知识,在高中学习的是大学基本知识,在大学学习的是幼儿园基本知识。
学习,学习为了什么?鲁迅说过,不学习就要落后,落后就要挨打。
有人说,学习无用,有人说,学习有用。
我觉得学到心里,学以致用,孔子说过:学而时习之,不亦说乎?学而不思则罔,思而不学则殆。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
学生,分坏学生与好学生,在现在是学霸与学渣,学霸当让是学习好,习惯好,学渣当然是好玩,不学习,从小学就有这首歌:太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说,你真早,你为什么背上炸药包,我要炸学校,老师不知道,一拉线,我就跑,轰的一声学校炸飞了。
这样厌学的学生,能学习好吗?天天当一天和尚撞一天钟,这么小就厌学,大了还了得?
老师,老师应该对学生传道授业,上课时一丝不苟,应该在私下对学生公平公正,不是送温暖,应该在学生前不摆架子,不应该戴有色眼镜,对学生一视同仁,处理学生事件是公平合理,应该体恤学生,作业留到恰到好处,不该拖堂,不该不上体育课,不改作业留太多,不该体罚。
家长,希望儿女学习好,有的家长极端思想,必须门门功课100,自己孩子掌握了知识吗?知道怎么运用吗?
有多少孩子因为成绩受父母责打、责骂,甚至换上厌学症、抑郁症,最终死亡的事件还少吗?
就早恋,从小学就严禁,有个段子,错过早恋的孩子,成大之后一定是个?丝,我就是个例子,不说了,哭一会去。
早恋,第一耽误学习;第二影响成绩,早恋,如果可控就行了,还有个初中的段子,一个老师说,“你们怎么搞对象都没问题,别体检时别多出一个人就行。”
孔子的话有个理念,知之者不如好之者,好之者不如乐之者,这句话说了学习中的三个阶段,知之者,好之者,乐之者,知道且知道,知道且掌握,知道且运用。
我们的想法如果是孩子必须成绩门门100,吃好,穿好,则孩子就有压力,却有人说有压力就有动力,如果这么想让孩子成绩不算最后考核分数,如果他掌握最好,吃好,穿好。
但孩子的想法是,每一次上课,都快憋死了,快尿出来了,快拉出来了,老师还没讲完,体育课,我心爱的体育课,作业啊,太多了,堆积成山,怎么写得完?
老师呢?老师通病:拖堂、没体育课、作业多。
高高在上吗?
一定要慎独。
学习为了什么?为了学习吗?那就是书呆子,那就思维不灵敏,情商低;
学习为了什么?为了工作吗?这是梦想与理想的性质,这时要选择专业的;
学习为了什么?为了感情吗?这没有知识与智商追不到,学习,为了应用!
还是那句话,曾子曰:吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?