新課程改革把教師的發展提高到了前所未有的高度。大規模的集中培訓固然對教師的整體素質有較大的提高。認真總結本學期學校校本研修工作取得的主要成績,深刻反思當前校本研修工作存在的實際困難,以更好地總結過去,面向未來,帶領全體教師一步一個腳印走好我們的教學之路。 一、活化校本教研,提升專業素質 1.以人為本,和諧發展 課改的新形式下,要想理好的開展校本教研,就必須以人為本,和諧發展,因此,和諧人的際關系是進行校本教研的基礎。 2.骨干引領,共同進步: 我組充分發揮骨干教師的作用。要他們在每次校本教研活動中準備好相應的活動主題,給全組的教師做專門的輔導。而后全組分年級討論這些主題,做到相互取長補短,共同進步的效果。 3.群體備課、資源共享。 由于我教研組人員不是很多,我們的`集體備課并沒有將人員分成三、四、五、六年級。而是一起研究這四個年級的備課。首先每個成員將自己的備課寫個初稿,而后每周五下午第三節課集體討論,特別是對組員覺得授課有難度的內容,進行了五項研討:一是“三維目標”的確定,二是“教學重點突出和難點”的突破方法,三是教學趣點“探討,四是教學媒體,課件的制作及使用。五是課堂效果的評價,隨堂練習的選擇。群體備課,使得備課不再是流于形式,應付檢查,而真正使準課具有了開放性,實用性和實效性。 4.立足課堂、豐富課外。 (1)開展“三課”活動、提高課堂效率。 A、研究課。不同年級確定一個主題,每位教師圍繞同一主題上好一節課。而后大家一起討論,研究,挖掘優點,發覺缺點,而后總結。 B、匯報課:在研究課的基礎上。選派一至兩名代表,再在組內上課,進一步改進。 C、展示課:在匯報課的基礎上,選派一名代表,在全校展示課堂教學。達到給全組乃至全校教師示范的作用。 (2)舉行“四小”作品評比活動,豐富學生的課余生活,如寫小論文,辦物理小報,自制物理小制作設計,設計一些小發明。初二有一位同學設計了會眨眼的門鈴。 (3)加強參觀、調查、訪問的力度,力爭學生多方受益。 學生現在的學是為了今后的用。學生能夠邊學邊用,學以自用,是現代學生的較高境界。參觀、調查、訪問等課型的應用,將會悄無聲息的提高學生的能力達到“潤物細無聲”的境界。 二、校本教研的活動收獲: 1.和諧的人際 同事之間相互幫助,不再封閉自守,相互取長補短,使自己不斷完善。授課中遇到的問題,能夠提出來大家共同解決。教學心得相互交流。在我校形成了和諧的人際,共同研究的氛圍。 2.平等的發展 師生之間在不象以前一樣有一代鴻溝,而是非常的民主、平等。有許多學生在主動的發展著。他們時而相互之間分析、討論,時而與老師商討。現在的校園,真可謂熱鬧非凡;現在的學生,自主的發展著。 3.專業的提升: 教師在每項活動中都有不同程度的收獲,不同程度的提高。更值得可喜的是:通常有老師為了授好某一節內容,或者,開展好某一活動,想盡一切辦法,變著花樣去做,真正自主的提高著。 三、實施校本教研的困惑: 1.專業引領缺乏: 新一輪課程改中,不論是思想理念,還是實際行動,都要有專業研究人員進行指導。 從學校校長到每一位教師的行為,應該具有創新性,實效性。教研活動的形式應多樣,內容應豐富。如果單純的靠一位老師或幾位老師來做,是遠遠不夠的。我們誠摯的希望,相關的專業人員多給我們引領和指導。 2.評價手段落后: 校本教研開展的好壞,如果沒有完善的評價制度,多數教師只解流于形式,隨便做做而已。至于做到什么廣度、深度,如何去創新、去發展,很少思考、更談不上去做。合適的評價,能夠更好的指引,更好的規范,更好的約束,更好的發展校本教研。 如果我們能夠真正的致力于校本教研的研究,著力于校本教研的開展,誠信于校本教研的效果,我深信;我們的課程改革會進行的更加深入,我們的將來定會碩果累累,我們的明天定會輝煌燦爛! |